“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢想……重重的殼掛著輕輕的仰望……”周杰倫的歌曲《蝸?！肪谷灰蹭浫胝Z文教材。筆者注意到，該新聞引起了爭議。有觀點認為，語文教材篇目選擇是一件嚴肅的事情，明星歌曲進教材會誤導孩子，助推學生追星。但是，《蝸?！犯柙~充滿積極向上的正能量，而且歌曲錄入語文課文，讓語文課堂變得有趣有味。作為一名語文教師，我倒覺得歌曲進教材，改變了臉譜化的傳統(tǒng)教材思路，不妨給點掌聲，點個贊。

　　應該承認，與名家的傳統(tǒng)篇目比較起來，周杰倫的歌曲《蝸牛》算不上十分經典，流行歌手那么多，周杰倫的歌曲也未必具有代表性，也難免會有學生不喜歡周杰倫的歌曲。但是，在一個價值多元化，娛樂精神被喚醒的時代，學生喜歡流行文化，給明星當粉絲是不爭的事實?？陀^地講，追星也是青少年對美好生活的憧憬，本身不是壞事。我們與其談“星”色變，還不如因勢利導，合理滿足他們的心理需求。

　　從教育的規(guī)律來看，學習并非只是單純的道德說教與枯燥的數(shù)字字母游戲。生活中還有很多有情趣的東西也值得學習。全國不少地方語文教材變臉，由嚴肅經典向生活化、趣味化轉變也可看出這一點。

　　周杰倫歌曲符合多數(shù)孩子們的喜好，切合了他們的心理需求。既體現(xiàn)了教育觀念的開放，也體現(xiàn)了時代的進步。何況，《蝸牛》只是以“延伸閱讀”的形式進入教材，并非教材主要篇目。對教材的價值取向沒有大的影響。而且，其中傳遞出的尊重學生興趣愛好的信號引人思考。如何讓語文教材更具吸引力，讓枯燥的學習變得有趣起來，倒是一個值得探究的話題。