據(jù)《中國青年報》報道，近日，有網帖爆料人教版小學語文教材中的個別課文是“假課文”.比如，《愛迪生救媽媽》一文，根據(jù)歷史資料，愛迪生小時候的那個年代根本沒有闌尾炎手術，課文所敘述的內容根本不存在。再比如，《地震中的父子》一文所述時間與真實情況存在出入等。對此，人教社回應，課文絕不是杜撰的，有相應的文章來源。

    針對此次語文課本中出現(xiàn)的問題，出版社回應，引用源頭出自電影作品，也有學者表示，語文教學應首推文學性，對其真實性不必過度較真，學生應該學會跳開教材探尋真理。但筆者認為，作為小學生入門教材，特別是以歷史上的真人真事作為背景，此番虛構并不應該被推崇。

    小學語文課本的使用群體是剛剛步入社會的“小豆包”,其兼具文學教育和社會道德教育、價值觀養(yǎng)成的雙重使命。文章入選，應當尊重必要的真實性、邏輯學和科學性。試圖在小學教材中植入“試錯”功能，讓學生邊學邊挑錯，提高知識鑒別能力，有違小學生的認知規(guī)律。

    從結果來看，一旦小學生了解真相之后，不但起不到對學生的正面教育，載不動真道理，反而會誤導學生，讓學生懷疑老師教給他們的真道理和正確的價值觀。比如《華盛頓與櫻桃樹》這篇“假課文”,初衷是通過描寫華盛頓的誠實，教育小學生要從小當一個誠實的人。但是，這故事本身是杜撰的，用一個不誠實的故事教育小學生要誠實做人，這無疑是一個巨大的諷刺。

    目前，對于社會存疑或者被專業(yè)人士定性為杜撰的假故事，應盡快被少了名人光環(huán)的“真故事”所取代。而對于目前尚未退出教材的“假課文”,也應當明確告知課文中的故事是杜撰的、邏輯有問題、違背科學性等問題，讓語文老師在教學中正確引導小學生，避免老師當成真人真事教育學生，產生副作用。