據(jù)《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)布的2017年人才藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告（NO.4）》指出，我國(guó)高級(jí)技工缺口高達(dá)1000萬(wàn)人。為此，人社部副部長(zhǎng)湯濤要求：要大力發(fā)展技工教育，把培育工匠精神貫穿技工教育全過(guò)程。

    從數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)看，我國(guó)高級(jí)技工嚴(yán)重短缺，成為制約我國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量的一大因素，導(dǎo)致國(guó)貨質(zhì)量難以提升，工藝水平長(zhǎng)期落后，制造業(yè)整體居于低級(jí)階段。而要想改變這一狀況，打造更多的”中國(guó)品牌“,不僅要倡導(dǎo)”工匠精神“,更要通過(guò)建立市場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)更多的高級(jí)技工，讓高級(jí)技工的薪資待遇、社會(huì)地位，都大幅提升，從而扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行教育模式，吸引更多優(yōu)秀人才向高級(jí)技工發(fā)展。

    我國(guó)現(xiàn)行教育體制，過(guò)于重視應(yīng)試教育，以高考分?jǐn)?shù)為指揮棒，教育資源過(guò)度傾斜至普通高等教育，對(duì)職業(yè)教育的重視和投入都不足。加上技術(shù)工人的社會(huì)地位不高，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在歧視心理，導(dǎo)致職業(yè)教育難以吸引到優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)高級(jí)技工也就有心無(wú)力了?？梢?jiàn)，需要重新分配教育資源，改革教育體制，給予職業(yè)教育更多的資源，提高技術(shù)工人的社會(huì)地位，讓高級(jí)技工享受到更好的福利待遇，從而建成人才導(dǎo)向渠道。

    工匠精神的培育，不僅需要大批從業(yè)者具備精湛的技藝、職業(yè)審美能力，還需要合理的薪資匹配和職業(yè)晉升渠道作為保障。為此，國(guó)家有必要從整體正視相關(guān)企業(yè)的勞動(dòng)環(huán)境和薪資待遇，為專(zhuān)業(yè)型人才從職業(yè)技能考核等方面建立更完善的機(jī)制。只有這樣，才能吸引更多的年輕人去嘗試相關(guān)行業(yè)，并留住真正的人才。