千呼萬喚的“分級閱讀”終于成為現(xiàn)實了？“六一”前夕，一條“兒童青少年圖書分級標準發(fā)布”的消息在讀者中炸開了鍋。人們認為，長期以來大量“少兒不宜”之書被少兒熱讀，而一些童書又被孩子指為“幼稚”的局面，可能就此有所改觀。然而記者發(fā)現(xiàn)，不少機構都在忙著制定自己的“分級閱讀”標準，這些標準某種意義上成了推銷童書的噱頭。

“分級閱讀”是自說自話？

　　此次發(fā)布“分級閱讀”標準的是一家叫南方分級閱讀研究中心的機構，全名為“兒童青少年圖書分級研發(fā)標準”.記者注意到，事實上這家機構此前已經(jīng)發(fā)布了“中國青少年分級閱讀內(nèi)容選擇標準”和“中國兒童青少年分級閱讀水平評價標準”兩個標準。

　　這些標準以孩子年齡將童書進行了細分，比如小學一二年級以閱讀具體形象的圖書為主；三四年級增加文字閱讀數(shù)量，培養(yǎng)閱讀習慣；五六年級拓展思維空間，形成個人閱讀傾向等。

　　據(jù)記者了解，制定“分級閱讀”標準已是一些發(fā)達國家的通行做法，以此來幫助青少年在面對紛亂的童書時擺脫無所適從的局面。

　　可在中國，“分級閱讀”卻長期停留在討論階段。這就使得在理論上，任何一本正規(guī)出版物，孩子都有權購買閱讀。大量“少兒不宜”的圖書就此擺上孩子的書桌。甚至《令人戰(zhàn)栗的格林童話》這樣的“黑色童話”也成為了兒童的流行讀物。

　　這也就可以解釋，當所謂“分級閱讀”標準發(fā)布時，家長會如此興奮。然而記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事情遠沒有這么樂觀。一些少兒出版社對這個標準表達了不屑。“這個標準只是一家之言，既不是國家標準，連省級標準都算不上，我們沒有義務遵照執(zhí)行。”一位出版社負責人對記者表示。由于不是官方制定，缺乏強制力的這個“分級閱讀”標準，正在面臨自說自話的窘境。

“分級閱讀”成商業(yè)噱頭？

　　不過還有一點頗為讓人納悶：隨著“兒童青少年圖書分級研發(fā)標準”一起推出的，還有一個“分級書庫”.記者登錄此書庫看到，里面是按照所謂分級標準歸類的童書，而要閱讀這些童書必須購買。這令人不免思索制定標準的真實意圖。已經(jīng)有人耐人尋味地指出，這個標準重點在“研發(fā)”二字，是不排斥商業(yè)考量的。

　　而環(huán)顧整個出版界，在此之前，其實已經(jīng)有不少出版機構在做自己的“分級閱讀”的“研究”.比如，有的出版社會刻意在自己的童書封面上標注如“適合5到7歲兒童閱讀”等字樣，其實就是在對童書進行分級。“現(xiàn)在家長最擔心孩子看了不該看的書，所以他們會期盼‘分級閱讀'.出版社便弄出個’分級閱讀‘來，滿足家長的渴求心理。”出版人李德明說。

　　但問題是，每一家出版社都制定自己的標準，并且互不買賬，國內(nèi)的“分級閱讀”還是有名無實。正如著名兒童讀物專家海飛所言，“分級閱讀”要想擺脫“王婆賣瓜”之嫌，提高公信力和執(zhí)行力，“分級閱讀”應該由政府綜合社會力量的第三方來推動。“分級閱讀”應是解決兒童閱讀困境的實實在在的舉措，不應成為出版社牟利的噱頭。