報(bào)載，第六屆全國數(shù)控技能大賽決賽開幕式在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。在會(huì)場，一個(gè)看起來很沉穩(wěn)的男孩代表參賽選手進(jìn)行宣誓，他的一舉一動(dòng)時(shí)刻吸引著媒體記者們的眼球。他就是3年前從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院的周浩。

    我們?cè)谠u(píng)判“棄北大讀技校”一事時(shí)，最主要的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是--子非魚，安知魚之樂？而看到周浩對(duì)于在北大生命科學(xué)研究院學(xué)習(xí)過程“沒興趣，痛不欲生”的坦言后，再對(duì)照當(dāng)事人現(xiàn)在“毫不后悔，很慶幸”的選擇，或許一些深層次的教育問題可以擺上桌面來談一談了。比如，學(xué)術(shù)教育真就能讓人成功且快樂嗎？技能教育，真就不能帶給人體面嗎？讀北大就一定比讀藍(lán)翔的人幸福嗎？

    首先，之于周浩個(gè)人，這是一次成功而快樂的人生轉(zhuǎn)型。古自由派大師李贄先生曾云，“各從所好，各騁所長。”不是每一位高分者，都必須要接受學(xué)術(shù)化訓(xùn)練和學(xué)術(shù)教育，也更不是將來必須去搞學(xué)術(shù)研究。考試分?jǐn)?shù)高者，也可以接受職業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，而且，完全有可能成為一名行業(yè)內(nèi)的佼佼者，更重要的是，樂在其中，享受于其中。

    三百六十行，行行出狀元。在學(xué)術(shù)面前，技術(shù)也要有面子。青年俊才，不一定必須去了北大清華，才能證明自己的優(yōu)秀。有些時(shí)候，如果不是興趣所在，自己又在競爭殘酷的高校中，很有可能找不到前進(jìn)的方向。另外，在當(dāng)下，學(xué)一門手藝，也能夠養(yǎng)家糊口，干得好，也有可能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。近日，《中國演說家》節(jié)目之中出現(xiàn)了一位“快遞哥”,他沒有高學(xué)歷，但憑其辛勤勞作卻換來了“和馬云一起去紐約撞鐘”的榮幸。足以見得，不讀北大，選擇從一些看似卑微的崗位與工作做起，也有可能大獲成功。

    周浩的人生故事，放在高等教育語境里，也是一個(gè)嚴(yán)肅的命題--我國的高校，培養(yǎng)的都是學(xué)術(shù)型的人才，畢業(yè)時(shí)都要寫學(xué)術(shù)型論文，可是，社會(huì)每年真的需要700多萬的學(xué)術(shù)型畢業(yè)生嗎？近代思想家梁啟超曾在《飲冰室書話》的“學(xué)與術(shù)”一篇中，對(duì)“學(xué)”與“術(shù)”進(jìn)行過這樣的描述--“則學(xué)也者，觀察事物而發(fā)明其真理者也；術(shù)也者，取其發(fā)明之真理而致諸用者也。例如以石投水則沈，投以水則浮。觀察此事實(shí)，以證明水之有浮力，此物理學(xué)也；應(yīng)用此真理以駕駛船舶，則航海術(shù)也。”“學(xué)”與“術(shù)”,分屬于學(xué)術(shù)研究的不同層面，不應(yīng)該厚此薄彼。高等教育只教“學(xué)”,排斥“術(shù)”,顯然偏頗。

    高等教育一條腿走學(xué)術(shù)化路子，已經(jīng)拖累了我國諸多青年俊才。21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《2014年教育藍(lán)皮書》顯示，我國高職高專院校初次就業(yè)率為78.1%,高于“211”和“985”;工資方面，高職學(xué)生平均起薪3291元，“211”高校3157元，高職學(xué)生也略高于重點(diǎn)大學(xué)的本科畢業(yè)生。這進(jìn)一步說明，當(dāng)下我國的高等教育已經(jīng)嚴(yán)重脫離了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。值得期待的或許是，近日，有教育部官員稱，我國“211”高校的部分專業(yè)將要轉(zhuǎn)成職業(yè)技術(shù)教育。

    感謝周浩用他一個(gè)人執(zhí)拗而成功的成長經(jīng)歷，還原了技能教育之于人生、之于社會(huì)的價(jià)值所在，這件事，讓我國技能教育長足了面子。長期以來，讀大學(xué)、考研究生、考博士的學(xué)術(shù)化教育路徑，是許多家庭最信賴的成才模式。但是，如果北大清華之路不是青年人喜歡和認(rèn)同的道路，即便是再體面，在內(nèi)心里也可能是痛苦不堪的。

    技能教育有了面子，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。前段時(shí)間，伴隨著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于“學(xué)習(xí)挖掘機(jī)技術(shù)哪家強(qiáng)”的調(diào)侃以及對(duì)于藍(lán)翔技校的挖底，公眾知道了一所實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的民營技校。但是，這樣的優(yōu)秀技校還是少之又少。同時(shí)，社會(huì)意識(shí)里，讀技校仍然不如讀大學(xué)有面子的思想也是根深蒂固。因此，我國的技能教育，還有很長的路要走。