近日，著名學(xué)者周有光接受采訪時說，“《中國漢字聽寫大會》的節(jié)目我看了，很好。”“但假如我去考，一定考零分。”在他看來，央視這檔熱門節(jié)目里的有些字不好寫，也不常用。“原來規(guī)定有7000個通用漢字，現(xiàn)在把通用漢字增加到8000多個，這個數(shù)量超過了人們的承受力，實在有點太多了。”（11月11日《北京日報》）

　　周有光先生的話也許有戲謔的成分，但我認(rèn)為這話很嚴(yán)肅。要讓我們辦一個類似“中國漢字聽寫大會”的節(jié)目，把人考得死去活來，那也不難。只需找?guī)妆竟爬系臅蜃值?，弄一些稀奇古怪不常用的文字，就可以了。但是，拿這個“考試結(jié)果”來衡量漢字面臨的危機(jī)程度，那就有些滑稽甚至危言聳聽了。漢字書寫危機(jī)的確存在，但遠(yuǎn)不如電視上生僻字考試表現(xiàn)出來的那么夸張，我們其實是高估甚至是夸大了漢字書寫的危機(jī)。

　　面對漢字，乃至更為博大的漢語，我們需要兩個正確的態(tài)度：一是傳承的態(tài)度，一是使用的態(tài)度。傳承的，是漢字的文化屬性；使用的，是漢字的工具屬性。對于我們絕大多數(shù)普通人來說，智商、時間有限，讓我們重復(fù)古代私塾四書五經(jīng)式的學(xué)習(xí)很不現(xiàn)實甚至荒唐，除非讓我們復(fù)古、不再接觸經(jīng)書之外的知識。所以，我們只能在有限度的傳承之中最大限度地發(fā)揮漢字的工具功能。平心而論，我們?nèi)粘Ｉ钪行枰?jīng)常使用的漢字真正有多少呢？有很多漢字，我們只需要認(rèn)識就可以了，想想那些繁瑣的筆畫和微乎其微的使用率，記它有必要嗎？

　　不可否認(rèn)，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代鍛煉了某幾個手指，卻讓我們忘了某些漢字的寫法。但是，我們不能因為這個瑕疵就反對電腦的運(yùn)用、否認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)輸入方式的意義和作用，不能因為這個瑕疵夸大漢字書寫乃至漢語的危機(jī)，更不能無限放大這個瑕疵進(jìn)而排斥外國語言。周有光先生在《漢字聲旁讀音便查》一文中說：“現(xiàn)代漢字學(xué)以現(xiàn)代漢字為研究對象，目的是為今天和明天的使用服務(wù)，盡量減少漢字在應(yīng)用中的不便。在漢字學(xué)的領(lǐng)域里，應(yīng)當(dāng)厚今而不薄古，開今而不泥古，用今而不廢古。”這應(yīng)該是對漢字的正確態(tài)度。但我們今天呢？我們完全忽視了“今”與“古”的平衡性，我們完全忽視了使用漢字目的雙重性--傳承和方便。甚至我們還有一個疑慮“借助夸大漢字書寫的危機(jī)，來排斥英語甚至數(shù)學(xué)這些現(xiàn)代社會發(fā)展不可忽視的重要元素？”我想，正是人們夸大了漢字書寫的危機(jī)，才使得排斥英語甚至數(shù)學(xué)的聲音才越來越大。

　　我們從小學(xué)時代起到高中畢業(yè)，經(jīng)過了多年的漢字書寫強(qiáng)化訓(xùn)練，這種基礎(chǔ)不是電腦鍵盤能夠徹底毀掉的。偶爾性的“失憶”,從記憶規(guī)律上看也是短暫的，稍微強(qiáng)化即可恢復(fù)，何必用放大的危機(jī)論來展示呢？英語的高考分?jǐn)?shù)已經(jīng)被減為100分，這有英語考級的過錯，更有漢字危機(jī)論的功勞，可這完全無法掩蓋英語是世界最主流語言的現(xiàn)實。有人鼓吹讓數(shù)學(xué)滾出高考，難道會寫幾個生僻的漢字就能替代數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的意義？

　　1930年，胡適在給夏蘊(yùn)蘭的信中說：“你信上似乎輕視英文的功課，這是錯的。我勸你借這機(jī)會努力學(xué)一種外國文，要學(xué)到看書作文全有樂無苦的境界。這便是打開一條求知識學(xué)問的生路。故紙堆里翻筋斗，乃是死路，不是少年人走的。”這些話，現(xiàn)在看來的意義遠(yuǎn)大于八十多年前。因為，我們現(xiàn)在不但是夸大了漢字書寫的危機(jī)，還要在“故紙堆里翻筋斗”,而且還把英語的地位人為地降低了，甚至要降低數(shù)學(xué)的地位。我們究竟要不要極力強(qiáng)調(diào)漢字書寫這個問題呢？