采訪梁曉聲這位著名作家的緣由，無關(guān)他的那些大作，而是為了他的兩冊小書--《小學(xué)生如何寫好作文》和《中學(xué)生如何寫好作文》。

　　一位大作家為什么會操心中小學(xué)生的寫作問題？在一種“作文靠背，答題靠套”的教學(xué)方式中，語文與孩子成長存在著怎樣的扭曲關(guān)系？在接受記者專訪時，梁曉聲認(rèn)為中文不只是語言與文學(xué)，而是素質(zhì)與內(nèi)涵，“要用好方法來啟迪學(xué)生，而不必用低分?jǐn)?shù)來警告學(xué)生”.

　　梁曉聲仍任教于北京語言大學(xué)，每年會帶幾個研究生；剛剛完成兩本給中小學(xué)生的書，還定期去給小學(xué)生講課；眼下，他還帶著十來個80后寫劇本，題材有關(guān)山區(qū)曾經(jīng)的貧窮和后來的變化。

　　談到寫給中小學(xué)生的這兩本書時，他毫無保留地將自己的執(zhí)教經(jīng)歷和教育反思，娓娓道來。

我想為今天受作文困擾的孩子們做點實事

　　記者：身為一位大作家和大學(xué)教師，您為什么會花這么多時間、精力去研究中小學(xué)生寫作文的事？

　　梁曉聲：如果十幾年前我并未從電影界調(diào)至北京語言大學(xué)，斷不會寫出這兩冊小書。

　　而在大學(xué)里，讓我知道了一些真實的情況：凡我認(rèn)為具有寫作潛質(zhì)的學(xué)生，不論本科生還是研究生，當(dāng)我問他們成為中文系學(xué)子前的作文成績時，大抵苦笑。他們曾經(jīng)對作文的態(tài)度讓我心生憂慮，也讓我開始對中小學(xué)作文的意義有所懷疑。

　　我在知青年代當(dāng)過小學(xué)老師，當(dāng)年還是優(yōu)秀教師，為包括中學(xué)老師在內(nèi)的同行們上過示范課。我很自豪地說，我教過的小學(xué)生沒有不喜歡作文的。我想根據(jù)當(dāng)年的經(jīng)驗，為今天受作文困擾的孩子們做點實事。當(dāng)然，今非昔比，當(dāng)年不論作為老師的我，還是我的學(xué)生們，都沒有承受像現(xiàn)在這么巨大的升學(xué)壓力。因此，簡直也可以說，我做的事有點一廂情愿。

　　記者：有人擔(dān)憂，認(rèn)為現(xiàn)在很多孩子太過成熟，他們主張：“小學(xué)生還是用小學(xué)生的語言寫作文為好。”

　　梁曉聲：這句話的言外之意是，小學(xué)生作文在語言方面太成人化，是謂不好。我認(rèn)為這種觀點不但是錯誤的，而且對孩子們是有害的。

　　聞一多、錢鐘書們，小學(xué)四年級已開始用文言寫議論文了，而且文題相當(dāng)具有思辨力和挑戰(zhàn)性，能說那不可取嗎？孩子們用什么樣的語言、什么樣的文體寫作文并不重要，所表達(dá)的情感是否真心、所歸納的觀點是否誠實才是重要的。在我看來，學(xué)生在作文中為了迎合分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，感情表達(dá)時虛情假意，觀點陳述用套話假話，才是不可取的。

　　因此，我希望用我的兩冊小書告訴孩子們--絕不要為了分?jǐn)?shù)而迎合，那委實是壞毛病。

基礎(chǔ)教育是關(guān)乎大腦全面成長之事

　　記者：作文里存在的問題，不單是語言表達(dá)的問題，表達(dá)的背后是思維、是思想。

　　梁曉聲：這個問題是要分時段而言的。對于小學(xué)生和作文的關(guān)系來說，這個問題還過于“高大上”.思想是比想象本能更特殊的腦活動。特殊就特殊在，思想是對一系列自己的和別人的想象力進行理性提粹，而思維是歸納總結(jié)這種理性能力的方法。會有人天生具有超于別人的想象力，但沒有人天生具有超常的思想力。所謂有思想的人，其實都是得益于后天養(yǎng)成的思想習(xí)慣。

　　我想，小學(xué)生與作文的關(guān)系以單純?yōu)楹?-興趣寫作應(yīng)是宗旨。而到了中學(xué)，應(yīng)該通過議論文接觸思想，學(xué)會分析思想、區(qū)別思想、整合思想。這種訓(xùn)練應(yīng)一直持續(xù)到高中結(jié)束；進了大學(xué)，則要面對思維訓(xùn)練了。雖然剛剛說你問得“高大上”,但誰都不應(yīng)該繞過這“高大上”.

　　相應(yīng)的，為了更好地認(rèn)識作文與孩子關(guān)系的發(fā)展，老師和家長們最好能多少了解一點人類從小到大腦活動方面的基本知識，尤其要重視想象力。

　　我的教學(xué)理念是--基礎(chǔ)教育是關(guān)乎大腦全面成長之事，古今中外，都是如此。

　　作為教師，要在大學(xué)時期提升學(xué)生們的想象能力和思考能力，已非易事。因為，很多學(xué)生從小學(xué)到高中一路主要是憑記憶考過來的，記憶腦區(qū)用慣了。這好比要長跑運動員再去跨欄或跳遠(yuǎn)，并不容易，因為他們的運動本能已趨于定型。

中文不只是語言與文學(xué)，而是素質(zhì)與內(nèi)涵

　　記者：中文作為學(xué)科，要教給人的遠(yuǎn)不僅限于“文學(xué)”,也非“語言”二字所能概括，它本承載著珍貴的意義。

　　梁曉聲：中文不只是語言與文學(xué)，而是素質(zhì)與內(nèi)涵。不夸張地說，中文沒學(xué)好的人，很可能后來的事業(yè)不順?biāo)欤驗槭郎掀鸫a一半的職業(yè)與從業(yè)者的語言、文字能力有關(guān)。而當(dāng)我們評論某人“綜合素質(zhì)不高”時，意含多方面，但肯定包括文化素質(zhì)。

　　就像孩子們寫作文，開始是憑興趣寫，但隨著成長一定要在書寫中體現(xiàn)思想與思維，這才是最有價值的。因此，關(guān)于語文與作文，真正有意義的話題，并不是討論學(xué)好語文、作文有什么用。而應(yīng)該是，中文究竟如何影響了你，讓你如何去看待這個世界。