剛剛把銅川王益建中一個(gè)名叫陳廣建教師的文學(xué)作品集的序?qū)懞?，便收到山東博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師牟海靜的郵件，她發(fā)來了即將出版的詩稿《靜海浪花》，要我為這部詩稿寫點(diǎn)評(píng)論文字。

    對(duì)于人民教師，我是非常敬重的。我沒有理由將其拒之門外，只有善待他們這些“教書育人”的群體。

    牟海靜的詩稿分“山溝中的一株草”、“桃花落滿沙灘”、“一個(gè)人的夜晚”、“目光之愛”四輯。她的詩閃現(xiàn)著個(gè)人的思維、生活的體驗(yàn)，透出一種潛在的力量。請(qǐng)看：

    “ 喊山，竭盡全力

    發(fā)自肺腑

    山谷中余音回蕩”

    ——（《喊山》）

    對(duì)于久居在城市的人來說，是不會(huì)感受到詩句所烘托的氛圍，只有他們走進(jìn)大山深處，對(duì)著幽靜的山谷放聲大喊，聲音便會(huì)在山谷由近而遠(yuǎn)滾動(dòng)而去，那聲音，會(huì)讓你興奮，反反復(fù)復(fù)的去吶喊，讓聲音跑出數(shù)公里。在這方面，作者深有體會(huì)，她筆鋒一轉(zhuǎn)寫到：

    “我欣喜若狂

    叫著，喊著，飛奔過去

    一眨眼

    一切都消失了

    遠(yuǎn)處只有林木蔥蘢

    腳下是震落的山果

    還有，一群驚起的鳥雀

    在向遠(yuǎn)方飛去”

    是啊，那一聲喊山，不僅僅是在喊，而是喊出了一種氣勢(shì)，一種內(nèi)在的美境，一種人們想象不到的情緒，正是喊山的美境，喊山的情緒，喊山的氣勢(shì)，才震落秋天成熟的山果，驚飛一群覓食的鳥雀。

她在《航行》一詩中這樣寫到：“你說／因了我的作用／你改變了航向”簡(jiǎn)潔的文字中力推的詩意感染了我，起句明了，直白，卻為后面的詩句起了鋪墊。“我知道，這條船／必須由你擔(dān)任船長(zhǎng)／你本來就是船長(zhǎng)／你最熟悉這片海域了／你的技藝，學(xué)識(shí)和品質(zhì)／都讓乘客仰望”，詩的第二節(jié)為我們營造了很廣闊、很豐富的想象。讀著，我反復(fù)讀著，讀出三層含義。其一，一個(gè)家庭女人的獨(dú)白。家庭就像一條航行的船，這個(gè)船長(zhǎng)就是自己的男人，也應(yīng)了那句“男人是女人的靠山，男人是家庭的頂梁柱”，不是嗎？其二，一位學(xué)生心靈深處的獨(dú)白。作為人民教師，肩負(fù)著教書育人的重任，在眾多學(xué)子的眼里教師就是船長(zhǎng)，船長(zhǎng)是愛護(hù)自己的“船員”的，把如何做人、做事的知識(shí)無私的奉獻(xiàn)出來，不是嗎？其三，一位人民教師的獨(dú)白。人民教師桃李滿天下，學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，優(yōu)秀的、拔尖的大有人在，這些優(yōu)秀的人才就是船長(zhǎng)，他們憑借自己的知識(shí)，帶領(lǐng)自己的“船員”奉獻(xiàn)社會(huì)、感恩社會(huì)。

    詩的最后一節(jié)寫出了艱難與辛苦。“但我知道，你是對(duì)的／我們都沒錯(cuò)／駛過了這片海域／展現(xiàn)在我們面前的／將是明晃晃的太平洋”，是啊，人生就是這樣，走過一個(gè)坎坷，會(huì)迎來一段通暢，但還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)坎坷，需要我們面對(duì)著，一步步走下去。

    《面對(duì)大?！罚故玖嗽娙素S富的、獨(dú)特的想象力。“你的聲音，慢過來／滿載著溫情／你的目光，飄過來／明亮又迷離”，這是大海的聲音，大海的目光。記得在七、八年前，我去海南，到了海南的第一件事，就是想看看大海，這是一位北方人、或者是許多人的愿望。當(dāng)我站在三亞的天涯海角，面對(duì)大海，海的胸懷是那樣的寬闊，海的聲音是那樣的美。而海靜的詩，我想她寫的是山東沿海的海，那里我沒有去過，但通過詩人的詩句，讓我了解了那里大海的個(gè)性：“面對(duì)你，我的身體／和心靈一起顫栗／我像戰(zhàn)敗的敵人／面對(duì)百萬雄兵四面埋伏／只能躲在昏暗的一偶”以及“夕陽漸漸斂起，一海碎金／好像起風(fēng)了／一個(gè)浪頭立起／在空中搖擺”，其實(shí)，詩人在這里直筆書寫大海，也帶出了社會(huì)上一些復(fù)雜的現(xiàn)象，值得讓我們?nèi)フJ(rèn)真的思考。 (責(zé)任編輯：鑫報(bào))