《民國模范作文》 時毛主編 新星出版社 2011年8月

　　與民國作文比，對當(dāng)代小學(xué)生不公平

　　文/沈園

　　厚古薄今也是一種時尚，如今又體現(xiàn)在小學(xué)生作文上。新星出版社的《民國模范作文》剛一出版，就立刻形成了對當(dāng)代小學(xué)生作文的發(fā)難之勢。有人說民國小學(xué)生作文古樸風(fēng)雅，有人說民國小學(xué)生作文真善美，而當(dāng)代小學(xué)生作文則是白水一般，沒有韻味，但最不能容忍的當(dāng)然還是假大空。這種狀況甚至讓當(dāng)代的語文老師感到“汗顏”。

　　其實，這種脫離了客觀背景的對比，對當(dāng)代小學(xué)生完全是不公平的。甚至可以說，這種對比是“別有用心”的。選民國最好的作文，和當(dāng)代最虛情假意的作文比，當(dāng)然高低立現(xiàn)。之所以有人這樣做，這其中有兩種情緒在里邊。一是制造話題，渲染差距；一種是把對當(dāng)代語文教育甚至是整個教育制度的不滿，借題發(fā)揮。對于這些情緒我們不做評價，我們只是來看一下，為何說這樣的對比不公平。

　　首先，拿兩個時代的作文進行對比的時候，民國小學(xué)生作文用的多數(shù)是文言文或者是半文半白的文字。我們知道，白話文的正式開始推廣是在1919年胡適提倡白話文運動之后，而且這之后到白話文完全推廣開來還有個過程。所以民國初期的學(xué)生作文很多還是文言文。那時，文言文是學(xué)生閱讀和寫作的基本工具，所以他們一般都得心應(yīng)手。但是，在現(xiàn)代，文言文只能是語文課里的一部分了，不再是我們的日常使用工具。所以我們對文言文的使用能力已經(jīng)喪失了。這就成為了民國作文受寵的最大原因：當(dāng)代成人都寫不了文言文，甚至都不能讀懂，那么民國作文當(dāng)然是好的了！民國小學(xué)生水平當(dāng)然是很高的了！但實際上，客觀來看，很多民國小學(xué)生的文言文作文，一旦翻譯成白話文，其選題、立意并沒有高出多少。

　　其次，當(dāng)代作文的寫作要求脅迫小學(xué)生寫了假話。民國時候，時局比較亂，價值觀也比較多元化。學(xué)校和家長并沒有給學(xué)生灌輸一種壟斷大腦的主流價值觀。學(xué)生平時耳聞目睹的，是各種相互沖突、糅合的思想和理念，他們懂得思考和分析。而且，老師允許學(xué)生寫自己想寫的話。而現(xiàn)在的學(xué)生們，被學(xué)校和家長灌輸了統(tǒng)一無二的主流價值觀，少了甄別其他觀點的機會。寫作文的時候，他們的任務(wù)就是把學(xué)校和家長告訴他們的，用自己的話再說一遍，誰消化的好，誰的作文得分就高。也就是說，我們的評分標(biāo)準(zhǔn)讓孩子的作文虛情假意，他們是被脅迫的。

　　再次，把當(dāng)代學(xué)生作文的“假大空”作為一個獨立的現(xiàn)象來看，對當(dāng)代小學(xué)生不公平。學(xué)生雖然多在學(xué)校，但是無法不受社會大環(huán)境的影響。如今的社會語境，就是大家都在說套話、虛話、規(guī)則允許說的話，而不是自己想說的真話。整個社會風(fēng)氣如此，小學(xué)生們又如何能做到出淤泥而不染，口吐真言呢？

　　所以，僅僅從幾篇作文就說當(dāng)代小學(xué)生作文水平如何不堪，對于當(dāng)代小學(xué)生有失公正。不過，能看到一些好的民國作文，對當(dāng)代學(xué)生和教育者來說，總是好事情。以民國模范作文為鏡，當(dāng)代語文教育一定能夠?qū)崿F(xiàn)改革成功。