近日，一則《“撕書減壓”被制止 6高三學(xué)生圍毆老師》的新聞，引來網(wǎng)上網(wǎng)下一片嘩然。據(jù)《華商報(bào)》報(bào)道：5月30日上午，因不滿老師制止他們的撕書行為，長(zhǎng)武縣中學(xué)6名高三學(xué)生圍毆一名50歲老師，造成老師頭部受傷。此消息一出，不僅廣大網(wǎng)民被震得目瞪口呆，很多媒體也沉不住氣，忍不住要出來旗幟鮮明發(fā)表觀點(diǎn)和看法了。6月5日，《中國(guó)教育報(bào)》就發(fā)表了《“撕書毆師”是逾越底線》的文章，批評(píng)“這是長(zhǎng)期重應(yīng)試輕規(guī)則與人格教育種下的惡之花”.6月6日，《人民日?qǐng)?bào)》也以《撕書折射人文缺失》為題，對(duì)畢業(yè)撕書這一行為作出了負(fù)面評(píng)價(jià)，稱“是缺少人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是一種文化暴力行為。”昨天，微博大V@作業(yè)本 也發(fā)帖調(diào)侃，“高考結(jié)束了，他們是不是要把我撕了？”看起來幽默，實(shí)則也是一種不認(rèn)同。

　　那么，除了減壓，撕書是否另有原因呢？

撕碎它們，全部撕掉　　我真的受夠了！

　　“撕書，我以前也曾撕過，政治書、歷史書，撕得最多的是一沓沓的習(xí)題和試卷，撕完了再扔到垃圾桶里去燒。那時(shí)候真是瘋狂啊。”畢業(yè)于杭二中的劉進(jìn)說起自己曾經(jīng)撕書的過程和心態(tài)，很是感慨萬(wàn)千。他說，他所就讀的高中是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，而他在班里的成績(jī)并不是很好，每次模擬考成績(jī)都很難上211.“這種成績(jī)帶來的壓力，讓當(dāng)時(shí)不滿二十歲的我喘不上氣。”

　　劉進(jìn)在高考前沒有撕書的勇氣，但是高考之后，看到其他同學(xué)撕書，他一下子開竅了。“高考結(jié)束了，該死的書本我都用不著了，反正無(wú)論成績(jī)好壞，我都不會(huì)再考一次了，留著它們還有什么用？撕碎它們，全部撕掉，我真的受夠了！”現(xiàn)在回想起來，劉進(jìn)還記得撕書的時(shí)候，感覺真是太爽了。“說到底，自己是害怕失敗，是在逃避，是一種極端焦慮情緒的爆發(fā)。”

　　畢業(yè)于咸陽(yáng)五中的高曉肖也經(jīng)歷過“六月飛雪”的盛況，“有些學(xué)生甚至在考試之前就把書給撕了，說是要拼死一搏。都跟瘋了一樣，成績(jī)差的撕書，成績(jī)好的也跟著撕書，真是叛逆至極。大家都說，讀書這些年把人快關(guān)傻了，撕完書表明自己只考一次，沒有下次了。”

　　對(duì)于高考生喜歡撕書這一行為，寧波心理咨詢中心的心理咨詢師馮婧婧大夫的看法是，“不能講學(xué)生們心理有問題甚至有疾病。這其實(shí)就是一種對(duì)長(zhǎng)期壓力的釋放，是對(duì)經(jīng)歷過高考這個(gè)高壓事件的一次告別。孩子們通過行動(dòng)告訴全世界，我們不愿意再重復(fù)一次高考了。”這種行為在“創(chuàng)傷理論”中可以得到解釋：人在極其悲傷時(shí)往往無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心，能做的反應(yīng)一般是行為。“也不排除有些學(xué)生的撕書行為是一種從眾心理：大家干啥，我也干啥。當(dāng)然，也有些純粹是卡新，高考結(jié)束了，終于都結(jié)束了，可以慶祝了，至于慶祝的手段，那就撕書吧。”

成績(jī)無(wú)論好壞　　拿書撒氣，算不得本事

　　因?yàn)槊磕甓紩?huì)出現(xiàn)高考撕書的畫面和不算新鮮的“撕書新聞”,于是人們自覺不自覺地就有了這樣的概念：似乎考生撕書成了當(dāng)下的“潮流”.果然這樣嗎？未必。網(wǎng)友@fcu2oqmd 就說：“從來都搞不懂為什么高三要撕書，我高三的時(shí)候可舍不得撕書。”還有網(wǎng)友說，他們甚至?xí)迅咧袝r(shí)期的課本和教材保留到工作之后。

　　今年28歲的廖華距離自己的高考已經(jīng)過了10年，說起新聞熱炒的“撕書潮”,他很有些不理解，他說，考完試，他不僅沒有撕書，還把所有的復(fù)習(xí)資料分門別類整理好，放進(jìn)了書柜。“雖然，我的高考成績(jī)不怎么樣，但那畢竟是自己青春的一份記憶。我常?；孟耄纫院罄狭?，可以把自己高中時(shí)候的故事講給子孫輩聽。貌似現(xiàn)在高考前后，撕書的風(fēng)氣越來越盛了，我是不太贊同的。成績(jī)無(wú)論好壞，拿書撒氣，算不得本事。”

　　當(dāng)然，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)把高考的資料全部保留下來，今年研二的宋琳就在高考結(jié)束后把復(fù)習(xí)材料都賣給了廢品站。“說實(shí)話，撕書這個(gè)念頭都沒在我的腦子里出現(xiàn)過，高考結(jié)束后，我挑了兩本自己喜歡的科目的教材留下，其余的都賣給了收廢品的，賣了50多元錢。”宋琳周圍的同學(xué)基本上跟她如出一轍，都在高考后把資料給賣了。

　　楊洋、馮彥和陳杰三人對(duì)于撕書減壓的說法，也不贊同。馮彥說，“減壓的方式有很多呀，跟同學(xué)打球、聚餐，或者出去K歌，都是很好的放松方式，我們當(dāng)初就是這樣釋放壓力的。楊洋以前是效實(shí)的，我是三中的，陳杰是四中的，我們都沒聽說過大規(guī)模‘撕書’的事情發(fā)生，或許我們寧波不流行這個(gè)吧。”

　　心理醫(yī)生張媛媛也認(rèn)為，通過“撕書”來宣泄和減壓，這看上去有些不夠理性。“平時(shí)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生采取良性健康的解壓方法和更積極的應(yīng)對(duì)方式，避免壓力和情緒長(zhǎng)期堆積后爆發(fā)而出現(xiàn)畸形、不理性的釋放。”

如果真的能減壓　　那就撕吧，沒啥大不了

　　高考撕書，這個(gè)被稱為“六月飛雪”的最后狂歡，盡管在人們的嘴中褒貶不一，但還是此起彼伏地上演著。俗話說，存在即合理，因此，褒貶之外，還有另一種注視的目光：理解。

　　退休老教師趙亞梅在心疼變成碎片的教科書之余，就對(duì)考生們的行為持包容態(tài)度。“我的孫子前年也參加過高考，雖然他沒有撕書，但是從他緊繃的臉上，我能感受到那種壓抑的情緒。所以我覺得，只要能在心理上得到放松，讓孩子們撕幾本書又有什么要緊？或許真的是利大于弊。”

　　身為考生家長(zhǎng)的鄭萍女士很贊同趙老師的觀點(diǎn)，“對(duì)于高考帶來的壓力，我深有體會(huì)，只要是個(gè)熟人，知道我們家孩子今年高考，碰面就會(huì)問，你們家某某準(zhǔn)備考哪個(gè)大學(xué)呀？清華北大如果考不上，浙大有沒有希望呀？”鄭女士說，到后來，只要聽到高考兩個(gè)字，她都會(huì)心煩。

　　家住白云小區(qū)的牛富森說，他家住二樓，半年來，無(wú)論白天還是凌晨，樓上總有重物摔地的聲音，乒乒乓乓，咚咚咚咚！剛開始，牛先生以為是樓上夫妻吵架，但是卻只聽地板響，聽不見有人說話。前幾天，三樓的鄰居登門后，牛富森才知道，原來樓上的女孩今年高考，因?yàn)閴毫μ螅昧烁呖季C合征，情緒極不穩(wěn)定，時(shí)不時(shí)地就會(huì)摔點(diǎn)東西，撕個(gè)本子來發(fā)泄，有時(shí)甚至反鎖房門不讓父母進(jìn)來。

　　面對(duì)著樓上鄰居的道歉，牛富森表示完全理解，他說，“如果撕書能讓孩子解壓，那就讓他們撕吧，沒什么大不了。”

　　徐軍擔(dān)任高中班主任十多年，他的話或許能說明些什么。徐老師說，高考前“撕書”有點(diǎn)過激，不過，如果回到過去也許他自己也會(huì)參與其中吧。