高考第一天，語文和數(shù)學(xué)兩門科目率先亮相。兩個(gè)多小時(shí)的考試時(shí)間濃縮了考生們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)生活，薄薄的一張?jiān)嚲沓休d的，卻絕非只是幾十道題，而是對(duì)考生能力和素養(yǎng)的考查。
今年的高考命題格外引人關(guān)注。2016年是全面深化教育綜合改革的關(guān)鍵之年?！秶鴦?wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》頒布后，我國高考改革經(jīng)歷2014年“拿圖紙、出方案”、2015年“打基礎(chǔ)、抓施工”的階段后，2016年進(jìn)入了“整布局、深發(fā)展”的飛躍關(guān)口。同時(shí)，今年有26個(gè)省份使用全國卷，其中8個(gè)省份第一次使用全國卷。
今年高考試題命制的總體思路是什么？又是如何具體落實(shí)到試題當(dāng)中的？同往年相比，呈現(xiàn)出怎樣新的特點(diǎn)？未來高考命題是否會(huì)有新方向？
語文靠題海戰(zhàn)術(shù)不好使了，數(shù)學(xué)的應(yīng)用型題目比例大了
今年，全國共有9套語文試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東自主命制6套。不少人認(rèn)為，這么多年來，教改、課改一直在邁進(jìn)，但總感覺高考語文試卷沒有什么變化。
“誰說沒有變化，近幾年北京高考語文卷的變動(dòng)就很大。”北京教科院基教研中心教研員連中國說，與2014年相比，2015年的北京高考語文試卷變化顯著，一方面加大了閱讀的文本量，另一方面作文可以雙選。
“今年的高考語文試卷總體延續(xù)了這些年來語文命題改革的思路，在增進(jìn)語文素養(yǎng)的考查和教學(xué)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。”北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏說。
“今年的高考語文有意往考查讀書方面命題，靠‘題海戰(zhàn)術(shù)’在今年的高考語文中難以獲得好成績，而讀書較多、視野較寬的考生比較能適應(yīng)和發(fā)揮。”溫儒敏說，“比如，天津卷直接用‘青春閱讀’的經(jīng)驗(yàn)來考查學(xué)生的閱讀效果，北京卷從陳忠實(shí)的散文閱讀考查題引出寫作題目，全國Ⅰ卷結(jié)合漫畫的解讀來寫作，更是指向閱讀的多樣化。但也有個(gè)別省份的作文題比較老套，容易引發(fā)‘文藝腔',還有少數(shù)命題旨意不清，會(huì)造成考生的迷失。”
數(shù)學(xué)試卷今年也有一定變化。
教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2016年數(shù)學(xué)試題緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和考生的現(xiàn)實(shí)生活，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的巨大作用和應(yīng)用價(jià)值。北京市東城區(qū)數(shù)學(xué)教研員雷曉莉分析，“如全國Ⅰ卷第四題的情景涉及公司班車，第十九題為企業(yè)的成本控制。全國Ⅱ卷第五題的情景為志愿者活動(dòng)，第十八題為保險(xiǎn)費(fèi)用的設(shè)計(jì)。全國Ⅲ卷第四題的情景為旅游城市的氣溫統(tǒng)計(jì)，第十八題為生活垃圾無害化處理。這些試題考查了考生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實(shí)際問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。”
北京市十一學(xué)校數(shù)學(xué)特級(jí)教師崔君強(qiáng)認(rèn)為，自新課改以來，高考數(shù)學(xué)一直在摸索前行，從北京卷來看，試題越來越體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向。
比如北京卷理科第十八題函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，就淡化了復(fù)雜的含參討論和計(jì)算，考查的都是最基本的知識(shí)和數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正明確問題的意義，熟練掌握通過函數(shù)解析式及導(dǎo)數(shù)工具來研究函數(shù)的性質(zhì)，而沒有在解題技巧上做文章。這就在教學(xué)上提醒教師在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，要明確重點(diǎn)掌握什么？重點(diǎn)解決什么問題？但在我們的課堂中，有些教師的復(fù)習(xí)被教輔書所左右，講的很多題目既難又偏，與課程標(biāo)準(zhǔn)所預(yù)期的考查要求不一致，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又不能提升學(xué)生真正的數(shù)學(xué)能力。
在不少人眼中，英美等國家的數(shù)學(xué)課程和考試都比較容易，中國的學(xué)生則在高中階段學(xué)習(xí)了很多“高難度”內(nèi)容，今年高考數(shù)學(xué)難度降低了嗎？
崔君強(qiáng)說：“這其實(shí)是個(gè)美麗的錯(cuò)覺。”英美等國的數(shù)學(xué)課程和考試難度不像有些人想象的那樣簡單。比如美國，據(jù)我所知，中學(xué)生大體分為兩類，一類僅僅高中畢業(yè)，不再進(jìn)入上一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，這一類的課程設(shè)置就比較簡單。另一類要考大學(xué)的學(xué)生的課程設(shè)置，甚至比中國的課程更難且更有深度和廣度。天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長王光明介紹，一些研究表明，中國數(shù)學(xué)教科書的難度在世界上只處于中上水平，但為了確?？荚嚾f無一失，往往人為地加重了對(duì)計(jì)算和解題技巧的訓(xùn)練，加深了考試的難度。在考試的靈活性、多樣性與開放性上，我們還有欠缺。
語文要求既能實(shí)際應(yīng)用也會(huì)感悟鑒賞，數(shù)學(xué)考查觀察、歸納、演繹、建構(gòu)的思維過程
“高考首先要體現(xiàn)選拔功能，同時(shí)要體現(xiàn)育人功能，以及對(duì)于基礎(chǔ)教育的指引功能。”教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，作為普通高校的選拔考試，這是高考的第一功能，因此，高考命題一定要有良好的區(qū)分度。
“高考還對(duì)基礎(chǔ)教育有著強(qiáng)大的指引作用，因此，在高考的內(nèi)容改革上，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性以及創(chuàng)新性。”該負(fù)責(zé)人介紹。也就是說，高考命題不能追求偏題怪題，要強(qiáng)調(diào)對(duì)多學(xué)科和跨領(lǐng)域知識(shí)的考查，了解考生的觀察問題、分析問題、解決問題的綜合能力。“比如，今年全國Ⅲ卷的作文題目，小羽的創(chuàng)業(yè)故事，這個(gè)題目要想寫好，就要求考生要有多學(xué)科的背景。”有專家分析。
北京卷微作文題要求考生給即將進(jìn)入高中的同學(xué)寫一兩條建議；全國卷第十七題均采用圖形與文字混合的形式，給出思維導(dǎo)圖，要求寫成一段內(nèi)容完整、表述準(zhǔn)確、語言連貫的語句。類似題型考查的是考生在實(shí)際情景下應(yīng)用文字的能力。
“全國Ⅱ卷作文題’語文素養(yǎng)提升大家談‘,在考查考生寫作能力的同時(shí)，傳遞出這樣一種理念：以熱愛之情感受語文之美，以敬惜之心對(duì)待中華民族的語言和文化，以使命之責(zé)認(rèn)識(shí)語文之于個(gè)人和國家的重要意義。”語文報(bào)社副總編輯任彥鈞認(rèn)為。
再以數(shù)學(xué)為例。崔君強(qiáng)介紹：“2016年高考數(shù)學(xué)北京卷的題目堅(jiān)持能力立意的命題思想，注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)知識(shí)和能力的考查強(qiáng)調(diào)探究性、應(yīng)用性。在關(guān)注考試選拔功能的同時(shí)，更關(guān)注發(fā)展功能，讓所有學(xué)生盡可能多表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果。”
很多人覺得，高中階段做了那么多題，學(xué)了那么多數(shù)學(xué)知識(shí)，但走向社會(huì)后卻幾乎用不到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義到底是什么？
崔君強(qiáng)說，數(shù)學(xué)試題全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生不斷經(jīng)歷“直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)”等思維過程，而這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)。
比如北京卷理科第六題，通過三視圖，一道小題就考查學(xué)生“直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、空間想象、運(yùn)算求解、反思與建構(gòu)”等思維過程。
在崔君強(qiáng)看來，生活中處處是數(shù)學(xué)，不是只有抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)才是數(shù)學(xué)。比如，一個(gè)人在生活中要做出有條理的決策，就離不開分析比較、抽象概括、邏輯推理、分類討論等，就要具備分析和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。套用“教育，就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。”數(shù)學(xué)就是“當(dāng)一個(gè)人把數(shù)學(xué)知識(shí)全部忘光之后剩下的東西。” 崔君強(qiáng)表示。
好的作文題要讓學(xué)生有話可說、有話想說，數(shù)學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界的能力
當(dāng)然，今年部分試題也引發(fā)了專家們的擔(dān)心，比如浙江省作文試題，關(guān)注的是虛擬與現(xiàn)實(shí)。“盡管浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、基礎(chǔ)教育水平較高，但是我們不能否認(rèn)，在省內(nèi)依然會(huì)有部分農(nóng)村考生不了解什么是虛擬現(xiàn)實(shí)，沒有接觸過VR技術(shù)。這樣的命題，是否在一定程度上是對(duì)這些考生的不公，也需要進(jìn)一步思考。”有專家分析。
“作為一名一線中學(xué)教師，我更關(guān)注看到考題之后，學(xué)生的感受，以及這樣的命題思路將在未來如何引導(dǎo)中學(xué)語文教師的教學(xué)開展”,上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長、上海市特級(jí)教師余黨緒認(rèn)為，“評(píng)價(jià)一個(gè)題目的好壞，應(yīng)該看其能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的日常積累，如價(jià)值判斷、文化積累、思維質(zhì)量、表達(dá)水準(zhǔn)。對(duì)作文題目而言，高考為限定寫作，在特定時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生都有話可說、有話想說的題目就是好考題。”
“針對(duì)基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)，今年的命題就能夠讓中學(xué)語文老師充分認(rèn)識(shí)到，要想提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得理想的成績，要讓學(xué)生大量讀書、關(guān)注生活，同時(shí)培養(yǎng)自己的批判性思維。”余黨緒說。
作為教學(xué)的“指揮棒”,溫儒敏覺得，今年的高考語文試題總體上來說會(huì)對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生良好的影響，甚至?xí)鸬郊m偏作用。“前些年很多學(xué)校由于偏重應(yīng)試教育，寫作教學(xué)教的大都是’套作‘的技巧。去年高考出現(xiàn)’任務(wù)驅(qū)動(dòng)型‘的材料作文，結(jié)果大家?guī)缀跤侄荚延?xùn)練。然而今年的作文題并沒有沿襲去年的題型，而是回到話題作文，這對(duì)那種純應(yīng)試的押題、套題的做法無疑是當(dāng)頭棒喝。”
對(duì)于未來，連中國表示，高考語文試卷提升的空間還挺大。“閱讀可以分為實(shí)用性閱讀和精神式閱讀。實(shí)用性閱讀固然能為孩子們以后的學(xué)習(xí)生活提供很多幫助，但看似無用的精神式閱讀也必不可少。”然而，在一些省份的高考語文試卷中，出現(xiàn)更多的是實(shí)用性文本的身影，精神式閱讀文本卻正在淡化。“這就像是孩子們的另一條腿，孩子們可以從中獲得心靈的成長、構(gòu)建精神的格局，如果沒有這方面的積淀，走向社會(huì)后他們可能會(huì)’跛腳‘.”
當(dāng)前數(shù)學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)正在修訂中，此次修訂更加關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界、數(shù)學(xué)的思維分析世界、數(shù)學(xué)的語言詮釋世界的能力。另外，在閱卷過程中，也要加強(qiáng)過程性得分，不能唯結(jié)果論。王光明說。
雷曉莉認(rèn)為，今后的數(shù)學(xué)考試，要想辦法降低題海戰(zhàn)術(shù)的效果，讓“刷題”不再成為提高分?jǐn)?shù)的法寶。“通過創(chuàng)新形式，讓試題能夠考查出學(xué)生的真正素養(yǎng)。”雷曉莉說。北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授保繼光建議，可以研究和推出更多開放題型，這類題沒有統(tǒng)一答案，而是設(shè)置日常情景，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
明年，上海、浙江迎來“新高考”,其它省份也將陸續(xù)跟進(jìn)，對(duì)此，有學(xué)者談到，“未來命題該如何體現(xiàn)改革的思路與成果，這些都是教育界始終在討論的重要話題。高考在完成好’一點(diǎn)四面‘的任務(wù)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步創(chuàng)新命題形式，如何更有效地體現(xiàn)課改的效果，凸顯時(shí)代特色，依然任重道遠(yuǎn)。”
