光明日?qǐng)?bào)2012年11月25日在頭版頭條刊登《臨沂大學(xué)八位處長(zhǎng)辭職當(dāng)教授》一文，并配發(fā)短評(píng)，隨后又發(fā)表多篇后續(xù)報(bào)道和讀者討論。臨沂大學(xué)出臺(tái)了導(dǎo)向教學(xué)和科研一線的優(yōu)厚政策，以"導(dǎo)向教學(xué)、導(dǎo)向科研、導(dǎo)向高層次人才"為基本原則，下決心把高層次、高職稱、高學(xué)歷人才向教學(xué)和科研一線引導(dǎo)，提升大學(xué)內(nèi)涵、突破人才瓶頸。

　　這個(gè)話題的探討確實(shí)很有學(xué)理價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，相信隨著討論的深入，將有更多的思路和觀點(diǎn)出現(xiàn)。短評(píng)中引用北京大學(xué)原校長(zhǎng)蔡元培在1918年開(kāi)學(xué)典禮上的"大學(xué)為純碎研究學(xué)問(wèn)之機(jī)關(guān)"的倡言，值得深入研究。沿著這個(gè)思路探究下去，蔡元培當(dāng)時(shí)是怎樣"去行政化"呢？查閱1918年的《國(guó)立北京大學(xué)評(píng)議會(huì)規(guī)則》，果真發(fā)現(xiàn)蔡元培主導(dǎo)的北京大學(xué)"去行政化"的模式，有必要進(jìn)行剖析梳理。

　　當(dāng)初北京大學(xué)的學(xué)校構(gòu)架是：一是設(shè)立評(píng)議會(huì)議，司立法。全校的最高立法機(jī)構(gòu)和權(quán)力機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)兼任議長(zhǎng)。"校長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)及各科教授每科兩人自行互選"組成，"以一年任期任滿可再被選".后來(lái)有14個(gè)學(xué)科的教授會(huì)。立法事項(xiàng)全校遵守，行政事項(xiàng)由行政會(huì)議執(zhí)行。二是組建行政會(huì)議，司行政。校長(zhǎng)兼任會(huì)議議長(zhǎng)，作為教務(wù)以外的全校最高行政機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)關(guān)，由合議制的各專門委員會(huì)的委員長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和總務(wù)長(zhǎng)組成。并成立總務(wù)處，主管人事和事物工作。專門委員會(huì)有組織、預(yù)算和圖書(shū)等12個(gè)。三是建立教務(wù)會(huì)議，司教務(wù)。廢除學(xué)長(zhǎng)制后，設(shè)立教務(wù)會(huì)議包括教務(wù)處、各學(xué)科教授會(huì)（系主任）、預(yù)科委員會(huì)和研究所等，互選教務(wù)長(zhǎng)和系主任，任期一年，教務(wù)獨(dú)立。當(dāng)時(shí)大約有14個(gè)系和3個(gè)研究所（文科、理科和法科）。

　　以上模式構(gòu)架明確、層次分明、互相制約、彼此協(xié)調(diào)。以議事協(xié)調(diào)方式解決學(xué)校教務(wù)和行政問(wèn)題。這種模式在"去行政化"的同時(shí)，還兼顧了學(xué)校的方針戰(zhàn)略、行政服務(wù)和教授治校等有效運(yùn)作。這種模式同臨沂大學(xué)的改革有很大的相同之處，都是教育回歸教學(xué)科研的一次有益探索。一方面把人才引向科研教學(xué)一線。通過(guò)下決心改變價(jià)值導(dǎo)向和利益分配制度，讓教授的地位得到尊重和凸顯，讓人才自然流向教科研高地。另一方面把人才合理配置到行政崗位，破除"官本位"不是不要"官"了，問(wèn)題的關(guān)鍵在于，能否有那么一個(gè)制度環(huán)境，能讓大家各得其所，教授們安心做學(xué)問(wèn)，處長(zhǎng)們靜心搞治理。

　　這使我們不禁又想起另一位北大校長(zhǎng)、我國(guó)第一位教育學(xué)博士蔣夢(mèng)麟的一段話："有真學(xué)術(shù)，而后始有真教育，有真學(xué)問(wèn)家，而后始有真教育家。今不講學(xué)術(shù)，而望有大教育家出，是終不可能也。無(wú)大教育家出，而欲解決中國(guó)教育之根本問(wèn)題，是亦終不可能也". 民國(guó)時(shí)期的大學(xué)組建和穩(wěn)定只用了10年時(shí)間，可見(jiàn)只要路子對(duì)，我國(guó)高校"去行政化"和建立現(xiàn)代大學(xué)制度應(yīng)當(dāng)指日可待。