接受媒體采訪的時候，南京一位中學(xué)生物老師曾說：為了參評中學(xué)高級職稱，他連續(xù)考了三次職稱外語，最后一次才壓線過關(guān)?；貞浤嵌?ldquo;不堪回首”的日子，他說每天除了上課，剩下的時間都用來背單詞了。

    不止是生物老師，中學(xué)的語文、歷史老師，還有社會上諸多的工作崗位，有多少人在工作中需要較高的外語水平呢？更何況現(xiàn)在智能手機(jī)里有各種在線詞典、翻譯軟件，如果不是專業(yè)的需要，偶爾用一下綽綽有余，干嗎非得狂背單詞？有那個時間，多研究一下與日常工作直接相關(guān)的職業(yè)技能，干起活兒來更得心應(yīng)手豈不更好？

    除了外語考試?yán)_著很多人，職稱論文同樣如此。對于大多數(shù)的上班族來說，每天接觸的都是日常的事務(wù)性工作，并不是搞科學(xué)研究，完全沒有必要把手頭的那點(diǎn)兒活兒上升到獨(dú)創(chuàng)性的理論高度。反之，一個人的時間和精力都是有限的，如果把太多心思花在了職稱外語、職稱論文上，反倒有可能影響了本職工作。

    誠然，多學(xué)點(diǎn)兒東西總是好的，職稱考試、職稱論文制度設(shè)計的初衷是為了敦促大家在工作的同時，不斷提高自身的知識水平和專業(yè)技能，正所謂“技多不壓身”、“活到老學(xué)到老”,但制度設(shè)計的豐滿理想?yún)s帶來很骨感的現(xiàn)實(shí)。

    一方面，職稱門檻的設(shè)置并沒有提高人們的求知欲，很多人學(xué)外語、寫論文的目的性太強(qiáng)，就是為了“過關(guān)”,知識水平的提高率恐怕遠(yuǎn)不及“應(yīng)試水平”的程度，短期內(nèi)死記硬背的單詞一段時間用不著就全忘了，拼湊出來的論文有多大的學(xué)術(shù)價值更要畫個大大的問號。

    另一方面，職稱外語考試、職稱論文發(fā)表早已成為部分機(jī)構(gòu)與個人的搖錢樹，滋生出各種亂象。除了國內(nèi)的很多期刊靠職稱論文謀生，此前還有報道說，類似情況已經(jīng)“蔓延”到了國境線以外，很多“歪果仁”也盯上了巨大的論文發(fā)表市場，一種開放存取、作者方支付論文處理費(fèi)的“OA期刊”風(fēng)生水起，賺取著巨額利益。

    今年3月，中央出臺了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》，要求改革職稱制度和職業(yè)資格制度，突出用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用，合理界定和下放職稱評審權(quán)限，對職稱外語和計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求，這都是符合社會發(fā)展進(jìn)步的積極舉措，對于受困于職稱評審的人們來說也是重大“利好”.

    然而，據(jù)新華社報道，目前全國只有北京、廣東、河南、山東4個省份取消了職稱外語考試的硬性要求，多數(shù)省份仍在等待觀望。

    取消職稱外語考試的硬性要求顯然不是什么難事兒，“等待觀望”或許出于謹(jǐn)慎，又或者摻雜著其他的因素--畢竟，職稱外語從發(fā)行教材、教輔到開班培訓(xùn)再到組織考試，不但是慣例，某種程度上也形成了一條“產(chǎn)業(yè)鏈”.

    要破解這樣的“等待觀望”,權(quán)威部門不妨給出一個“時間表”,要求各地在一定期限內(nèi)必須完成《意見》的要求。當(dāng)然，我們也可以采納一些專家的建議，把職稱外語考試從“必選項(xiàng)”改為“加分項(xiàng)”,從而鼓勵、引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)外語。

    與此同時，如果不是專門搞科研的工作崗位，職稱論文也早該從必選項(xiàng)變成可選可不選的“加分項(xiàng)”.擺脫了論文綁架，人們才能安心工作，那條賣論文版面賺錢的灰色產(chǎn)業(yè)鏈才能斷掉。