福州臺江實驗小學(xué)師生在表演由典故《曾子殺豬》改編的當(dāng)?shù)胤窖孕∑贰?/p>

    【留住鄉(xiāng)音 記住鄉(xiāng)愁】

    方言，指各地用語。周秦之時，政府派遣“軒使者”（乘坐輕車的使者）到各地搜集地方用語，并加以記錄整理。兩千多年前，西漢揚雄著《軒使者絕代語釋別國方言》，東漢應(yīng)劭將此書名簡稱為《方言》，此后“方言”開始作為特定詞語使用。與方言對應(yīng)的是雅言，后稱官話、國語，1956年后稱普通話并予以推廣。六十年后，普通話推廣已非常成功，而方言卻面臨著式微、需要保護的局面。

    推廣普通話與保護方言的兩難困境應(yīng)如何應(yīng)對？政府、學(xué)校與社會又當(dāng)如何形成保護方言的合力？記者采訪了北京語言大學(xué)教授曹志耘。

    方言正在迅速消失

    記者：目前方言的使用有哪些形式，存在的特點是什么？

    曹志耘：評價當(dāng)今中國方言的存在，應(yīng)正視兩個基本事實：一是豐富性，二是瀕危性。一方面中國的語言資源十分豐富，是語言文化資源大國，另一方面這些珍貴的文化資源和文化遺產(chǎn)正在迅速消失。以我的老家浙江為例，老年人以說方言為主，中青年方言和普通話都會，少年兒童以說普通話為主，而且這種勢頭還在加強。

    記者：政府、學(xué)術(shù)機構(gòu)既有推廣普通話的責(zé)任，又有保護語言多樣性、傳承文化的使命，這中間的矛盾如何化解？

    曹志耘：似乎一談起普通話和方言的關(guān)系，就是非此即彼的對立關(guān)系，其實不然。我覺得問題的癥結(jié)在于我國尚未對方言的地位和作用作出明確規(guī)定，或者說未對普通話和方言的關(guān)系作出明確的規(guī)定。實際上普通話和方言不是同一層次上的交際工具。普通話是全民共同語，是官方語言，而方言是區(qū)域性的，是民間語言。通過明確界定，普通話和方言可以做到并行不悖，甚至相輔相成，相得益彰。現(xiàn)在有些地方比如上海提出“推廣普通話，傳承上海話”的口號，這樣的理念就很好。普通話是推廣，上海話是傳承，并行不悖。

    說方言就是“土”和“落后”嗎

    記者：有人說方言代表著“土”和“落后”,這一點您怎么看？

    曹志耘：方言是絕大多數(shù)中國人出生后最先習(xí)得的語言，是母親一字一句教的語言，是祖先一代一代流傳下來的聲音。但長期以來，方言被貼上了“土”“落后”“不文明”的標(biāo)簽，甚至被視為糟粕和負擔(dān)。如此對待自己的母語，值得我們反思。

    說方言，保持鄉(xiāng)土文化，不影響推廣和使用普通話，在教育和傳媒高度發(fā)展的今天更是如此?，F(xiàn)在我們需要重視的是重拾傳統(tǒng)，建立語言文化自信。就像習(xí)總書記所說的，要努力從中華民族世世代代形成和積累的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)和智慧，延續(xù)文化基因，萃取思想精華，展現(xiàn)精神魅力。

    記者：作為交流工具，邊緣化的方言如何保持活態(tài)傳承？

    曹志耘：傳承方言，從根本上說要靠使用，而使用的關(guān)鍵在少年兒童身上。那么，對培養(yǎng)少年兒童的語言能力最有影響的是什么？是學(xué)校?，F(xiàn)在很多地方，小孩一進入小學(xué)甚至幼兒園，就完全被普通話覆蓋，連課堂之外也只說普通話，原先習(xí)得的方言很快就被拋棄。即使回到家里，和父母長輩溝通也都用普通話。假如在課外時間允許甚至鼓勵小孩說方言，他們的方言就能夠一直傳承下去。

    要讓百姓知道方言的價值

    記者：交流便利化帶來了方音同化和流變。如何向百姓闡明保留方音純正的意義？

    曹志耘：要讓老百姓來保護方言，關(guān)鍵是要讓他們知道方言的價值。當(dāng)然，實現(xiàn)這點有一定難度，僅靠學(xué)者的說教效果微乎其微。我們必須尋找更有效的方式，比如通過明星去影響年輕人，通過藝術(shù)化的手段去感染社會大眾。我們現(xiàn)在花很大精力在推動這件事兒。比如支持并參與有關(guān)方言傳承的綜藝活動，比如拍攝方言文化的宣傳片、紀(jì)錄片，還有發(fā)動大學(xué)生開展志愿者行動等等。

    記者：對國家、今天的社會而言，方言研究在哪些領(lǐng)域正在發(fā)揮作用？

    曹志耘：目前我們在做的“中國語言資源保護工程”是一種搶救性的工作，目的在于趕在傳統(tǒng)方言大面積消亡之前，盡可能地利用現(xiàn)代化技術(shù)手段記錄、保存當(dāng)今方言的實際面貌，這將成為一份極為珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。當(dāng)然，方言文化資源可以應(yīng)用于很多方面，例如通信技術(shù)、在線翻譯、在線學(xué)習(xí)、博物館展覽以及文化產(chǎn)品開發(fā)，比如方言APP、游戲、歌曲、旅游產(chǎn)品等。

    記者：方言保護需要人才的推動。方言學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何？需要解決的主要困難是什么？

    曹志耘：人才問題其實不是人數(shù)問題，也不是水平問題，更重要的是觀念問題，或者說是評價體系問題。“中國語言資源保護工程”自2015年開展以來，已有1000多名專業(yè)人員投入其中，但我們在工作中遇到了很大的困難，其中最大的挑戰(zhàn)就是我們做的工作無法納入現(xiàn)有科研評價體系，無法得到學(xué)術(shù)共同體應(yīng)有的評價和認可。當(dāng)前，黨和政府都在強調(diào)學(xué)術(shù)研究的“社會責(zé)任”,號召要“為人民做學(xué)問”,希望這些理念能夠早日落地。