在社會(huì)中仍然有許多人為“不會(huì)提筆寫(xiě)字”這種自然而然的社會(huì)文化發(fā)展現(xiàn)象而憂心忡忡，之所以如此，從心理學(xué)角度就在于不同年代的人群在社會(huì)化過(guò)程中習(xí)得的交流方式和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同。
近日，有媒體對(duì)武漢5所高校500名90后大學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近七成學(xué)生認(rèn)為自己寫(xiě)不好漢字，二成學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)不好字無(wú)所謂。其中83.2%的學(xué)生認(rèn)為是電腦、手機(jī)和新媒體等工具的使用，使大家容易提筆忘字，更談不上書(shū)寫(xiě)工整了。
這個(gè)調(diào)查的結(jié)論并沒(méi)有什么值得特別關(guān)注的，隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展、普及，人們用筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。以我為例，作為高校教師，在我講授的專業(yè)課程幾乎實(shí)現(xiàn)了全程的無(wú)紙化教學(xué)。除了備課的課件全是以多媒體的形式，學(xué)生的作業(yè)和討論也悉數(shù)在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)提交、評(píng)定，整個(gè)一學(xué)期的課除了期末考試仍然沿用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，完全可以做到全程不用紙筆。
因此，反映出當(dāng)下的大學(xué)生相比他們的前輩們，提筆忘字、寫(xiě)不出一手工整的書(shū)寫(xiě)也就不是什么新鮮事。這與百年前，隨著硬筆的普及，當(dāng)時(shí)的年輕人相比于前輩，越來(lái)越寫(xiě)不出一手漂亮的毛筆字是一樣的道理。完全沒(méi)有理由為之而擔(dān)憂?，F(xiàn)在的高校，除了師范生，對(duì)學(xué)生的提筆寫(xiě)字還真沒(méi)必要提出什么要求。
不過(guò)，在社會(huì)中仍然有許多人為這種自然而然的社會(huì)文化發(fā)展現(xiàn)象而憂心忡忡。如果將那些對(duì)大學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)字”感到憂慮的人做下一下梳理，應(yīng)該可以涇渭分明地劃出“鴻溝”來(lái)。70后及以前的人群應(yīng)該比80后人群更為此而感到憂慮；90后人群則比80后人群更不以為然。
之所以如此，從心理學(xué)角度就在于不同年代的人群在社會(huì)化過(guò)程中習(xí)得的交流方式和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同。70后及以前的人群，從小就學(xué)習(xí)用筆寫(xiě)字，直到成年。像我自己作為上世紀(jì)70年代初期出生的人，第一次接觸電腦已經(jīng)超過(guò)20歲了，這就意味著在1995年以前人們書(shū)面交流除了少數(shù)人使用打字機(jī)之外，剩下的幾乎全部都要依靠提筆書(shū)寫(xiě)。所以，70后及以前的人群盡管在1995年之后也同樣迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時(shí)代，但從小習(xí)得并深入人格地對(duì)書(shū)寫(xiě)的懷念和積極評(píng)價(jià)已難以磨滅。例如，70后及以前的人群常常懷念那時(shí)候用筆精心書(shū)寫(xiě)的情書(shū)，花一周的時(shí)間鴻雁傳到對(duì)方手里，再期盼一周等到回信的愛(ài)情，也因此無(wú)法理解現(xiàn)時(shí)代年輕人用QQ和微信維系的愛(ài)情，那般地“輕飄飄”.
80后人群對(duì)書(shū)寫(xiě)的眷念就不如70后及以前的人群。80后大多數(shù)在成年之前就接觸電腦，網(wǎng)吧里揮霍青春在許多80后人群中是一種青春的常態(tài)。所以，他們能夠理解，甚或他們自己本身也一樣，現(xiàn)時(shí)代大學(xué)生“不會(huì)書(shū)寫(xiě)”實(shí)在無(wú)須掛懷。對(duì)90后人群，他們基本上是伴隨著電腦、互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展、普及同步成長(zhǎng)起來(lái)的，而隨身帶一支筆和一本筆記本則幾乎成為毫無(wú)用途的冗贅。
因此，完全不必為現(xiàn)在的大學(xué)生“不會(huì)寫(xiě)字”而憂心忡忡，正如百年前不必為寫(xiě)不好毛筆字的年輕人而憂心忡忡一個(gè)道理。從前輩的立場(chǎng)來(lái)看是“退化”,從新生代的角度來(lái)看是常態(tài)，所以，像我這樣的“老人家”也要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)和習(xí)慣“新常態(tài)”.
