盡管沒有明確提及性教育的字眼，但在教育部發(fā)布的有關(guān)普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求中，將性心理和戀愛心理等心理健康課列為大學(xué)生的必修內(nèi)容，還是讓學(xué)者李銀河感到一絲“樂觀”.

　　4月28日，本報(bào)8版刊出《低調(diào)與火爆 北大性教育20年》，記者就此采訪了李銀河。她指出，我國(guó)的性教育起步晚，步子邁得也相對(duì)小，中小學(xué)的性教育處于剛剛起步階段。從這個(gè)角度來說，目前正在就讀和已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，是被性教育落掉的一批人。

　　對(duì)于這樣一批人，如果現(xiàn)在再不學(xué)，“就晚了”.李銀河甚至認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該把性教育設(shè)為與英語(yǔ)、政治等同等序列的公共必修課，為這些大學(xué)生“好好補(bǔ)課”.

　　在她看來，大學(xué)生大多已是成年人，性生理和性心理逐漸成熟，對(duì)性知識(shí)的需求日趨強(qiáng)烈。現(xiàn)實(shí)也表明，高校大學(xué)生情侶在校外租房子同居的現(xiàn)象已漸成風(fēng)氣，“你不給他們做性教育，他們不就老懷孕？”

　　根據(jù)李銀河的了解，目前中國(guó)的婚外孕、意外懷孕以及墮胎數(shù)在世界范圍內(nèi)都是“驚人的多”,究其原因，即缺少性知識(shí)，缺少避孕工具和避孕知識(shí)，換言之，針對(duì)年輕人的性教育沒有做好。

　　當(dāng)然，年輕人不乏從網(wǎng)絡(luò)等渠道來獲取相關(guān)知識(shí)，但在李銀河看來，這些網(wǎng)上的信息駁雜，是不能與正規(guī)的性教育相提并論的。尤其是一些錯(cuò)誤的性信息，不僅不會(huì)給予大學(xué)生幫助，還會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生，使其接受錯(cuò)誤的性教育，形成錯(cuò)誤的性觀念。

　　她舉了一個(gè)例子，很多男生通過看“毛片”來學(xué)習(xí)性知識(shí)，但“這不是正確的性教育”,李銀河說，這些“毛片”多是連續(xù)拍攝幾天剪輯在一起的，但大學(xué)生并不一定了解這些傳播媒介背后的故事。

　　“性教育一定要有正規(guī)的學(xué)校、正規(guī)的課本、正規(guī)的受過培訓(xùn)的老師，只有這樣，才能給學(xué)生傳達(dá)正確的性知識(shí)，而不是教給他們一些不科學(xué)的、錯(cuò)誤的關(guān)于性的知識(shí)。”她說。

　　然而，高校性教育面臨一個(gè)尷尬的問題：一方面，專門針對(duì)大學(xué)生的正規(guī)性教育教材相當(dāng)少；另一方面，在編寫性教育教材的過程中，遇到了一定的阻力和困難。

　　李銀河告訴記者，之前，北京師范大學(xué)一個(gè)小組，編寫性教育教材《成長(zhǎng)的腳步》，但因?yàn)檫@本教材中出現(xiàn)了一些尺度比較大的卡通圖片，很快引起了爭(zhēng)議。

　　有一些反對(duì)者說：“這怎么行！這不是淫穢品嗎，這不是教壞了孩子嗎！”

　　但在李銀河看來，這些卡通圖其實(shí)是一種相當(dāng)不容易的進(jìn)步，“孩子3歲就有了性別意識(shí)，在學(xué)校進(jìn)行這種專業(yè)的性教育很合適，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有專業(yè)知識(shí)，這種教材是根據(jù)性教育大綱制定的，只要是經(jīng)過專家論證的、正確的性知識(shí)，就可以教給孩子。”

　　給大學(xué)生的教材，盡管沒有這么細(xì)枝末節(jié)的問題，但依舊“敏感”.李銀河說，性教育的輿論處境也相當(dāng)尷尬。她以北京林業(yè)大學(xué)性與性別研究所所長(zhǎng)方剛前不久在山東培訓(xùn)性教育師資被停為例說，“目前，反性教育的聲音十分強(qiáng)大，似乎整個(gè)社會(huì)的氛圍都是反性的，覺得性都是不正當(dāng)?shù)膲氖?，是不道德的?rdquo;

　　不過，她依然保持積極的態(tài)度，在她看來，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣性教育，也是遲早的事情。

　　至于將性教育課程設(shè)為高校的公共必修課，李銀河提出了三點(diǎn)建議：第一是課本，使用經(jīng)過專家論證的教材；第二是教師，要有經(jīng)過培訓(xùn)的師資，“不能說隨便一個(gè)不專業(yè)的人就去講”;第三是安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，“如果不安排課程，徒有書本和老師，性教育就流產(chǎn)了”.