李雷和韓梅梅的事，從2008年開始，在80后的內(nèi)心里激起了一汪漣漪。不久前為網(wǎng)友提供課本再創(chuàng)作素材的人民教育出版社版的英語教材，給出了讓這群人集體心碎的答案：韓梅梅結(jié)婚了，新郎不是李雷。《派斯英語》主編吳欣博士解釋說：“為什么一定要在一起才是美好結(jié)局呢？即使兩個初中有點(diǎn)小曖昧的孩子，在畢業(yè)后天南海北地讀書、謀生，承擔(dān)新的壓力，見識新的世界，更可能的結(jié)果是，他們一輩子也沒有再見面的機(jī)會。也許，這就是生活。”

　　吳博士所說的生活是大多數(shù)人的生活。過上這種生活數(shù)年后，當(dāng)我們聊起課本，人人都是一副懷念的樣子。課本里藏著的故事太多，有“很忙”的杜甫，持續(xù)數(shù)十年讓人“害怕”的魯迅先生，以及更讓人害怕的“雞兔同籠”、“一邊放水一邊進(jìn)水的大池子”.這些內(nèi)容全中國有一大半人都學(xué)過，不管是上課的你，還是檢查功課的父母。此番情景，實(shí)在和許多在改革開放之初進(jìn)入中國的洋人們面對滿城的自行車和鋪天蓋地的灰藍(lán)色衣服給出的評價有雷同之處：這是一場盛大的行為藝術(shù)，全世界獨(dú)此一處。

　　語文：鐵打的魯迅與文言文

　　60年代生人張靖和她的女兒，14歲的初三學(xué)生西西，都背過魯迅的《少年閏土》：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土……”

　　魯迅的文章在課本里存在快一個世紀(jì)了。1920年左右，他蜚聲文壇時，國內(nèi)各個書局、各省教育廳和一些著名學(xué)校就開始在《國文》或《國語》課本中選用魯迅的作品。1949年以后，葉圣陶將《國文》和《國語》合并為《語文》，他的文章繼續(xù)留存。魯迅知道課本選用其作品時就批評過：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書尤其缺乏，但萬想不到會輪到我的《吶喊》。”

　　他的許多雜文，是愁眉苦臉背課文的孩子們長大之后才能體會出來的好。就像一線教初中語文的林老師說的，“先生面對的是一個黑暗的世界，評論都有所指，學(xué)生很難感同身受。在考試的逼迫下得進(jìn)行過度闡釋，就像那道著名的‘孔乙己站在酒館里，穿著長衫，表達(dá)的是什么？’這樣的題反復(fù)干擾著閱讀的連續(xù)性。先生、老師、學(xué)生，都委屈。”

　　的確如此。在十來歲少年人的內(nèi)心里，這就是一個整天無端憤怒著的瘦老頭兒--之所以是無端，因?yàn)樗羁痰膽嵟枰獣r間、需要實(shí)踐去理解。于是“教學(xué)效果”只好后置十余年，待到初中生們都大學(xué)畢業(yè)，親見某些“黑暗”,才在深夜里忽然背出：“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。”

　　說起魯迅文章在課本里的變遷，張靖記得最深的是造字史上頗有想象力的那個“猹”字，她記得是ZHA（音同“渣”），女兒西西念的是CHA（音同“茶”），不知什么時候換了讀音。老師說，“世上本沒有這個字，因?yàn)轸斞赶壬炝耍陀辛恕?rdquo;略大一些的變化是在近些年，陸續(xù)有魯迅的文章從小學(xué)課本里刪掉，對原因的揣測有各種聲音。頗受魯迅之苦的好幾代人，聽聞此消息，倒不覺得高興，畢竟那后置多年的“教學(xué)效果”已經(jīng)發(fā)生了效力。而在記憶能力最旺盛的十三四歲，讀到那樣的文章，是受用一輩子的。

　　語文書里的?？瓦€有幾十篇古文，《岳陽樓記》、《出師表》、《陳涉世家》、《陋室銘》及各色古詩詞，近現(xiàn)代文學(xué)也有不少經(jīng)典，像《濟(jì)南的冬天》、《最后一課》、《鳥的天堂》等都可能成為日后70后至00后聊天的話題。所以說這是一場行為藝術(shù)，因?yàn)橹挥性谥袊?，這種多年不變的全國大多數(shù)人使用同一種教材的游戲規(guī)則為集體回憶提供了可能。

　　數(shù)學(xué)：雞兔同籠、放水的池子、相遇的火車

　　雞兔同籠，這道著名的應(yīng)用題，壽命比魯迅的文章還要長，張靖說她的父親上學(xué)時就學(xué)過，而西西的數(shù)學(xué)課本上，雖然大環(huán)境改成動物莊園，換湯不換藥，依然是解決“雞兔同籠”問題。它存在于課本上的時間，差不多有100多年。

　　21世紀(jì)教育研究院研究部主任劉胡權(quán)告訴我，“這道古老的數(shù)學(xué)題最開始是用文言文寫的，就和數(shù)學(xué)課本上圓周率的那一頁類似，旁邊也應(yīng)該畫一個類似祖沖之這樣的古人畫像，只是不知道這個出題人具體是誰。古人出數(shù)學(xué)題，不是為了考試的，應(yīng)用題這個東西是為了‘應(yīng)用’而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)題。比如丈量土地和雞兔同籠。但為什么到了今天，它們還出現(xiàn)在課本上？只能說既然它形成了一個很不錯的教授數(shù)學(xué)思維的方式，那么就不去更改了。但其實(shí)早就脫離實(shí)際了。”張靖記得，當(dāng)時她做的所有數(shù)學(xué)應(yīng)用題，都是：“經(jīng)過農(nóng)業(yè)學(xué)大寨，畝產(chǎn)提高到多少斤”或者“工業(yè)學(xué)大慶，鋼產(chǎn)量提高到多少噸”.

　　2001年教改中“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生改變，將“應(yīng)用題”這個跟隨了中國學(xué)生半個世紀(jì)的概念從課本中拿掉，改成了“解決問題”--是不是有點(diǎn)恍惚？它們明明表達(dá)的是一個意思，實(shí)際的教學(xué)中題目也沒有發(fā)生太大的變化，也許改成這四個字，就可以不去考慮數(shù)學(xué)問題是不是符合實(shí)際了吧。

　　80年代姜昆和唐杰忠曾在中央電視臺表演過一個相聲，叫《著急》。姜昆在接受采訪時說：“我在這個相聲里諷刺了人們總著急的浮躁?duì)顟B(tài)。當(dāng)時《著急》里所有的生活基本上也就是我所有的生活。比方說，我給我還讀小學(xué)的女兒輔導(dǎo)算數(shù)的時候，我實(shí)在搞不懂這樣一種題：一個大水池，一個龍頭放水、一個龍頭出水，問幾個小時能把水池子灌滿了。在相聲里我就開始邊著急邊調(diào)侃，一邊放水一邊灌水，哈哈，這不是浪費(fèi)水嗎？這些片斷都引得人們哄堂大笑。因?yàn)?，這也是對我們當(dāng)時這個年紀(jì)的人有同感的。”

　　讓姜昆有同感的這個無時無刻“只工作、不休息”的大水池子，是許多人的童年夢魘。十一二歲的小孩鬧不清這到底是要干嘛，和書里“那兩輛一出發(fā)就瘋狂的想要相遇的火車”一般，簡直就是數(shù)學(xué)版的《聊齋志異》。

　　能記幾十年的數(shù)學(xué)題，應(yīng)該是折磨人最深的。這些題的解題方法，你都記得嗎？

　　“其實(shí)這些題目，用方程來解一點(diǎn)都不難，但小學(xué)時候還沒教到方程，這是中國特色的教學(xué)方式，把知識難點(diǎn)下移?，F(xiàn)在的結(jié)果就是，一些家長想用自己會的方式輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)完全不行，因?yàn)楹⒆舆€沒學(xué)過方程，但拋開方程，家長也就回到了當(dāng)年被折磨的那個狀態(tài)，所以補(bǔ)習(xí)班的生意才這么好。”劉胡權(quán)平時也做數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面的工作，他覺得這么多年來，持續(xù)已久的“難題”并沒有發(fā)生改變。 (責(zé)任編輯：陳冬梅)