誰把你教育得善良無害，然后讓你在現(xiàn)實(shí)中哭著學(xué)壞；

　　誰把你的學(xué)歷變成一紙空白，然后告訴你這是優(yōu)勝劣汰……

　　1

　　前一陣，兒子在學(xué)校搞了一些動(dòng)靜，我被兩次請(qǐng)到了學(xué)校。

　　一次是兒子在教室里面做“實(shí)驗(yàn)”，把課桌側(cè)翻過來放。他認(rèn)為這樣桌面有效面積更大：可以把喝水的杯子放在桌上，而不是扔在地下。

　　他們那個(gè)小教室里塞了50多個(gè)青春期的孩子，他們面前的小桌子要裝20斤重的書包，還有各種各樣的杯子。可想而知：人挨人。

　　老師打電話來“告狀”，宣布兒子精神不正常了。我當(dāng)然不信：早上出門還好好的，去學(xué)校了，一眨眼就不正常了？

　　我還是去了學(xué)校。把兒子叫出來問，為什么？

　　兒子說：就是想做個(gè)“實(shí)驗(yàn)”而已。

　　我張開手掌問兒子：這是幾？兒子撇了嘴說：5。

　　我說：媽呀，太正常不過了，我還以為你真瘋了呢。

　　后來，跟老師一起當(dāng)面溝通了一下。老師多少有些暗示：你家孩子怎么這樣？我也直說：他在家自由慣了。但有一點(diǎn)，我肯定：告訴他怎么做才是對(duì)的，他會(huì)注意的，而且他還是有分寸的。

　　老師說：我總擔(dān)心他有一天會(huì)爆炸。我笑了：你放心好了，沒事的。

　　兒子班上剛發(fā)生了一起同學(xué)出走的事情，學(xué)校和老師都很緊張。那出走的孩子，帶了100元錢。在網(wǎng)吧里混了幾天，被警察給抓住了，送回了學(xué)校。學(xué)校給這小破孩的處分是：操行分為D。這意味著這孩子，沒可能跟兒子他們一起升學(xué)了。

　　兒子跟我講，自從那小孩出走以后，他們班上就成立了互助小組。就是相互監(jiān)督：看誰的行為不正常，就馬上告訴老師。讓老師馬上通知家長，把危險(xiǎn)分子往自個(gè)兒的家里帶。

　　兒子就是因?yàn)橛懈?ldquo;實(shí)驗(yàn)”的怪異想法，而被同學(xué)舉報(bào)，被成功挽救了一回。

　　不過，在我看來，這是一起冤假錯(cuò)案。我告訴老師，兒子很正常。他可以繼續(xù)上學(xué)。我還告訴老師：孩子自己感受的方式，跟學(xué)校的教育有沖突。他還沒有調(diào)整好。他需要時(shí)間慢慢來。不著急。

　　2

　　大約兩周后，我又被叫到了學(xué)校。

　　那天，已經(jīng)放學(xué)了，將近晚上7點(diǎn)了。老師說兒子自習(xí)說話，被罰站到教室外面。結(jié)果，老師出來后，發(fā)現(xiàn)人不見了。

　　我說：沒事。他自己會(huì)回來的。

　　過了幾分鐘，老師又來電話，說同學(xué)已經(jīng)把他找到了。這小子居然跑到其他班的空教室，做作業(yè)去了。老師通知我到校門口去接人。

　　我在門口見到兒子。他和同學(xué)在說笑，見到我，就把他放了。我聽兒子解釋怎么回事情。

　　兒子說：我們分組討論作文課，我說話聲音大了，老師就叫我在外面去站。我站了一會(huì)兒，覺得有點(diǎn)冷，就從后面溜回了教室，拿了作業(yè)本，到其他教室做功課去了。

　　晚上，我教兒子給老師打了一個(gè)電話，溝通了一下。

　　兒子沒有寫檢查。他只是告訴老師：當(dāng)時(shí)，他是怎么想的。

　　過了幾天，我給兒子講了一個(gè)故事，大意是：一個(gè)文明人，到一個(gè)野蠻的地方，他自認(rèn)為比別人聰明，以為自己能給野蠻人帶來文明。卻不料，野蠻人覺得文明人一點(diǎn)用也沒有。最后，野蠻人就把文明人吃掉了。

　　我告訴兒子：所謂正常，不正常，都是相對(duì)的。

　　過了一陣，我看見網(wǎng)上說有一小孩被老師罰站，結(jié)果，被凍死了。

　　我跟兒子說：你有權(quán)保護(hù)你自己，你可以拒絕不合理的處罰。

　　3

　　兒子經(jīng)常說，有些老師喜歡把作業(yè)本扔在學(xué)生臉上。

　　我問：為啥？

　　兒子說：作業(yè)沒做完唄。

　　我說：操。

　　兒子早上7點(diǎn)起床，晚上7點(diǎn)回家。7點(diǎn)30分做功課，一直做到晚上12點(diǎn)。作業(yè)多如鳥毛。

　　晚上吃飯的時(shí)候，有好多次，是閉著眼睛在吃飯，我以為他病了。他說：沒事，就是想瞌睡一下。

　　有很多住家遠(yuǎn)的，動(dòng)作稍微慢一點(diǎn)的同學(xué)，只能熬夜，或者第二天來抄作業(yè)。不完成作業(yè)，就扣操行分。沒有選擇。

　　第一次完不成，寫500字檢查，第二次完不成，就寫千字文檢查。然后，請(qǐng)家長，家長也要一起寫檢查。

　　我問：兒子，老師會(huì)不會(huì)把作業(yè)本扔你臉上？

　　兒子說：不會(huì)。我一般都做完了的。

　　兒子還說：我已經(jīng)很過分了。作業(yè)沒完成。老師也沒說什么。

　　有一陣，我直接在家校本上留言：12點(diǎn)后，該休息了。作業(yè)可以以后補(bǔ)上。

　　很過分嗎？

　　其實(shí)，我覺得這些作業(yè)是很沒有人性的。

　　有一陣，兒子的操行分直線下降。

　　兒子說：我還是盡量做完吧。不然，我的操行很差了。

　　4

　　兒子最怵語文了。他做閱讀題和寫作文都不行。

　　有一次，老師跟我說：你兒子的表達(dá)好像很有問題。

　　我實(shí)話實(shí)說：是啊，我也納悶。他小學(xué)的作文寫得很棒，放假寫的影評(píng)也很棒。但是，一到學(xué)校寫作文，簡直就是慘不忍睹。

　　好幾次，我拿了兒子的試卷來看。自己做了一下閱讀題，幾乎沒有一道做對(duì)了的。

　　然后，看試卷上的作文題：《走進(jìn)××時(shí)代》，《我最××的一次感受》。無語。

　　老師為了挽救后進(jìn)生，把班上同學(xué)寫得好的作文找出來，讓兒子觀摩、模仿。老師說：只要能吸收一點(diǎn)點(diǎn)，考試都能得高分。

　　我看了看同學(xué)們的優(yōu)秀作文選。心中大喜。

　　我跟垂頭喪氣的兒子說：說實(shí)話，這些作文寫得一點(diǎn)也不好。開頭一段是排比，堆砌辭藻。中間又是引用名言名句。到了結(jié)尾，為賦新詞強(qiáng)說愁，自己的話一句也沒有，有個(gè)屁的意義。

　　我說：你得慶幸自己，沒寫成這樣！

　　兒子不信，以為我是安慰他。結(jié)果，拿了優(yōu)秀作文問了全家人。大家都說：不知所云！

　　那些優(yōu)秀作文，在家里呆了一晚上，第二天就請(qǐng)回學(xué)校了。我說：你要忠實(shí)于自己的想法。把要表達(dá)的東西先寫清楚，怎么也差不到哪里去。

　　有時(shí)，兒子他們每周就要寫幾篇作文。

　　我認(rèn)為，這種方法對(duì)孩子來說，就是亂彈琴。孩子們成天忙著寫作練習(xí)，連看書和思考的時(shí)間都沒有，完全是本末倒置的做法。

　　在家里，我也會(huì)教兒子一些讀書和寫作的方法。我們會(huì)花很多的時(shí)間去看，去想，然后，讓很多的東西自己冒出來。

　　5

　　當(dāng)然，我的教法很浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)，一個(gè)月看幾本書，也不寫什么。

　　我跟兒子強(qiáng)調(diào)的是：你得有感而發(fā)。沒感就不發(fā)。感覺少的時(shí)候，壓一壓。感覺來的時(shí)候，一揮而就。

　　兒子就按我說的做。我想，他知道如何圍繞這一個(gè)專題去處理信息了。

　　現(xiàn)在做的方式，跟課本上的作業(yè)是不同的。

　　兒子以前做過一道環(huán)保的語文題目：給某個(gè)地方干涸的河流寫一條廣告詞。

　　寫這樣的東西，可以連環(huán)保是什么都不需要知道，就可以寫了。有些形容詞，你只需要?jiǎng)?分鐘心思，就可以完成。華麗、漂亮。

　　但有些東西，你僅靠詞語來支撐，永遠(yuǎn)都是那么空洞、無知。

　　我和兒子相互交流，我們從來不關(guān)心什么是標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　我承認(rèn)，我教兒子的做法，看起來很“浪費(fèi)”。但我知道，我教他這么一次，頂?shù)蒙纤先甑恼Z文課。

　　其實(shí)，這不只是什么語文課。

　　我真正的目的是讓他自己學(xué)會(huì)開眼，找到跟這個(gè)世界真實(shí)連接的一種方式。

　　這些東西是用來成長的，不是用來考試的。

　　6

　　我覺得現(xiàn)在的學(xué)校很多教學(xué)方式是比較落后和可笑的。

　　閱讀居然會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)毫無感覺，能把中心思想、段落大意牢記在心的人，能重復(fù)得好，善于模仿，不越過教參書的行為，會(huì)得到更多的贏的機(jī)會(huì)。

　　我認(rèn)為這種教育除了貶低自我，讓人變得無能以外，別無結(jié)果。

　　什么人都可以犯錯(cuò)，我會(huì)犯錯(cuò)，老師會(huì)犯錯(cuò)。大人可以犯錯(cuò)，而孩子們不能。這是什么雞巴邏輯？

　　國家用教科書制造了大量有文憑的人，然后，它只是利用其中很小的一部分。很多人以為自己上了大學(xué)后，就平等了。結(jié)果，到末了，才發(fā)現(xiàn)自己根本沒事可做。

　　難怪，邵夷貝在一首新歌里這樣寫道：

　　誰把你教育得善良無害，然后讓你在現(xiàn)實(shí)中哭著學(xué)壞；

　　誰把你的學(xué)歷變成一紙空白，然后告訴你這是優(yōu)勝劣汰……

　　7

　　兒子就要中考了，他憋了氣要考名列前茅的中學(xué)。我在一旁悠悠地說了一句：放松！放松！

　　我跟兒子說：不要說中考了，考大學(xué)都是很低的人生目標(biāo)。

　　我說：一個(gè)人埋頭讀書，飯來張口，衣來伸手。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。只消費(fèi)，不貢獻(xiàn)，這太容易了。上個(gè)大學(xué)，有啥難呢？

　　兒子答應(yīng)我放寒假了，要看看《北大批判》。這是我推薦他看的。

　　我說：你要忙的話，看第一章的內(nèi)容就夠了。

　　兒子問：這書寫的是啥？

　　我把書的副標(biāo)題指給他看：中國高等教育有病。

　　其實(shí)，我想說：中國教育，從小到大都有病。

　　我跟兒子說：這本書，大概是說，很多有用的東西，以后就沒用了；有些沒用的東西，以后就有用了。

　　這解釋有點(diǎn)混亂，一如我們的世界。

　　8

　　看了柴靜采訪盧安克的片子，突然對(duì)教育有點(diǎn)感悟。

　　我覺得教育是兩個(gè)字：教和育。

　　教，不是單純的知識(shí)傳送，而是言傳身教。你不能一邊把作業(yè)扔到孩子臉上，一邊希望他成為有個(gè)性和創(chuàng)造力的人。

　　育，不是填鴨，不是吃飽就可以成長，你需要時(shí)間和孩子一起玩耍，看看他們?cè)趺聪氲模犅犓麄冊(cè)趺凑f的，了解他們的世界和我們有怎樣的不同。

　　總之，你不能太功利。

　　教育不是復(fù)印機(jī)，愛和自由比什么都重要。

據(jù)羊城晚報(bào)