胸前飄動的紅領(lǐng)巾是孩子童年最美好的記憶，但是日前西安市某小學(xué)那些老師眼中學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生卻被迫戴上“綠領(lǐng)巾”。這種所謂的教育“創(chuàng)意”被學(xué)校解釋為“激勵上進，并非歧視”，但家長和學(xué)生卻實實在在地感受到了歧視和傷害：家長們尷尬，而孩子一出校門就趕緊摘下“綠領(lǐng)巾”裝進書包里。

　　紅領(lǐng)巾是什么？它是中國少年先鋒隊的標志，《中國少年先鋒隊隊章》說：“它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每個隊員都應(yīng)該佩戴它和愛護它。”佩戴紅領(lǐng)巾是嚴肅而莊嚴的事情，用“綠領(lǐng)巾”作為后進學(xué)生的標志，既不符合《中國少年先鋒隊隊章》，又給孩子貼上了“差生”的標簽，它非但達不到激勵上進的效果，反而嚴重灼傷孩子幼小的心靈，不利于他們健康成長。

　　實際上，“綠領(lǐng)巾”是變相給學(xué)生分類、排隊。在素質(zhì)教育實施并不斷取得成效的今天，“綠領(lǐng)巾”事件值得高度警惕，應(yīng)堅決抵制。

　　古人都明白“有教無類”的道理，不論貧富、智愚，人人都可以接受教育、獲得提升。但在少數(shù)學(xué)校、少數(shù)教師那里，功利主義已經(jīng)成為他們的行動指南，它時不時以各種面孔出現(xiàn)，諸如“五道杠”、測智商、按成績排座之類把學(xué)生劃分三六九等的做法，像鞭子一樣抽打和傷害孩子的心靈，成為孩子童年的噩夢。殊不知，基礎(chǔ)教育不是競技比賽，可以立馬分出個一二三，可以忽略甚至放棄那些無法適應(yīng)“競技”標準的孩子。狹隘的人才觀念和急功近利的教育觀早已被時代摒棄，作為教育工作者，我們要時刻提醒自己，我們的教育目標在哪里？要把目光放在學(xué)生幸福成長和國家發(fā)展的視野中去審視教師責(zé)任，從而培養(yǎng)出真正合格的人才。

　　當(dāng)然，我們也不必把指責(zé)和憤怒都指向教師，很顯然，引導(dǎo)或者逼著教師耍“小聰明”，根子出在評價機制上。換句話說，社會上某些浮躁的功利主義滲透到教育領(lǐng)域中，并“綁架”了某些學(xué)校和教師。這讓他們變得頭腦簡單，以灼傷學(xué)生心靈的方式，換取升學(xué)率，換得個人和學(xué)校的“榮譽”。我們是不是該捫心自問，是什么力量裹挾著社會、家庭、學(xué)校擠向一個窄胡同？又是什么力量讓大家形成了擠壓孩子的合力？

　　雖然佩戴“綠領(lǐng)巾”的做法被緊急叫停了，但對教育者而言，這是一次沉重的教訓(xùn)。教育需要創(chuàng)新，但所有的教育都不是一次可逆的實驗。畢竟，對孩子的傷害不會隨著“綠領(lǐng)巾”的回收被撫平。現(xiàn)在，重要的是如何用愛來撫慰那些幼小的心靈。

　　僅僅收回“綠領(lǐng)巾”和向家長乃至社會解釋是不夠的。學(xué)校需要反思自己的所謂“教學(xué)創(chuàng)新”、辦學(xué)的理念乃至法律觀念等，并組織教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，更新教育觀念。在此基礎(chǔ)上，誠懇地尋找補救的方式。

　　教育是一種愛的相遇，進入怎樣的學(xué)校和遇到什么樣的教師，對孩子來說是偶然的。我們不期望人人遇到完美教師，但期待著每個學(xué)生都能得到公正的對待，都能夠有一個開心的童年時光。我們也期待，各級學(xué)校、教師都能按教育規(guī)劃綱要的要求，真正關(guān)心愛護每個學(xué)生，讓他們能健康快樂地成長。（ (責(zé)任編輯：鑫報)