明天就是開學(xué)的日子了，各個(gè)班集微信群里開始熱鬧起來。對于那些孩子即將要踏入某某名校“分校”的家長們來說，孩子們會遇到一個(gè)好老師嗎？教學(xué)質(zhì)量能和“總校”相比嗎？這些思緒紛至沓來，讓人無法安心。

    但也許，北京晚報(bào)的一篇報(bào)道，能讓這些家長神清氣爽，至少也是看到了令人向往的曙光：《新學(xué)期起教師“走校教學(xué)”》。這篇報(bào)道，說的是，本學(xué)期起，朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)資源共享邁出新的步伐--集團(tuán)內(nèi)的40名綜合學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、音樂學(xué)科、美術(shù)學(xué)科教師將參加走校教學(xué)，使得幸福校區(qū)、潤澤校區(qū)、羅馬嘉園校區(qū)2400余名學(xué)生直接受益。

    如今，實(shí)話實(shí)說，家長拼命為孩子擇校，不僅僅是想要追隨學(xué)校的名氣，更是要追求一種高水平的教育質(zhì)量?，F(xiàn)在各個(gè)名校都在實(shí)行“集團(tuán)化”,也就是一個(gè)學(xué)校多個(gè)校址，將以前一些弱校納入自己的管理體系中來，統(tǒng)一教材、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考核。近幾年，這種方式已經(jīng)極大地緩解了家長們?yōu)槊６鴵裥５男袨?。但是，?shí)話實(shí)說，“總校”與“分校”的差別，人人心知肚明。如今，名師“走校”,也許是促進(jìn)教育資源均衡、促進(jìn)教育公平的一種有益且有效的嘗試。

    資源共享，如今是個(gè)熱詞。但想來沒有哪種共享，比教育資源共享的意義更大。如今網(wǎng)上的教育平臺，一個(gè)名師能在線教成百上千甚至上萬的學(xué)生，而線下的名師們，還是局限于幾個(gè)教室、幾班學(xué)生。這難道不是一種優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)嗎？如果優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠流動起來，如果好老師能夠教授更多的學(xué)生，第一能夠讓更多的學(xué)生受益，第二能讓更多的家長們平息焦慮，第三，能夠使教育資源獲得長久的、平衡的發(fā)展可能。

    一位名師，在一所名校授課，那真可謂教授的是“獨(dú)門秘笈”.在應(yīng)試教育“一分甩掉一操場人”的當(dāng)下，“獨(dú)門秘笈”確實(shí)可謂是制勝法寶。但是，如果我們著眼于教育公平的層面，“獨(dú)門秘笈”則相當(dāng)不合時(shí)宜。若“獨(dú)門秘笈”能“公之天下”,名師們走出“這一個(gè)”校園，讓更多的學(xué)生受益，不僅僅是給所屬教育集團(tuán)帶來更多效益，進(jìn)一步，更是造就了大面積的教學(xué)質(zhì)量提升的可能。也許，綜合學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、音樂學(xué)科、美術(shù)學(xué)科教師走出校門，是一個(gè)巨大的飛躍，但是，如果語數(shù)外等“高含金量”的名師們走出校門，就更是功德無量且效益無量之舉。

    大家都對“學(xué)術(shù)帶頭人”這個(gè)詞不陌生，如果各中小學(xué)名師能夠走校教學(xué)，勢必以學(xué)術(shù)帶頭人的責(zé)任心，帶動各個(gè)校區(qū)的基層教師，提高教學(xué)水平。若再有統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考核并舉，那么，教學(xué)質(zhì)量就可以與“總校”看齊，那么，說句大實(shí)話，“學(xué)區(qū)房”還會有那么大的市場嗎？家長還會有那么強(qiáng)烈的憂慮嗎？校外的教育機(jī)構(gòu)們，還會有那么多的“噱頭”嗎？

    當(dāng)然，走校教學(xué)，不足以解決當(dāng)下教育環(huán)境中的根本問題。但如果走校教學(xué)能夠得到落實(shí)，至少能夠解決中小學(xué)的教育資源均衡的突出矛盾。這種嘗試，不僅是值得期許，而且，是迫在眉睫。