最近，山東聊城一所小學(xué)的新舉措引起了家長(zhǎng)的反感。該校專門(mén)拿出一個(gè)月時(shí)間讓全校學(xué)生在課堂上閱讀家長(zhǎng)眼中的“閑書(shū)”,在被家長(zhǎng)質(zhì)疑后，學(xué)校并未罷手，而是準(zhǔn)備采用“化整為零”的方式繼續(xù)下去。

    這兩年，閱讀被抬到了很重要的位置：提倡閱讀就意味著遵循了教育規(guī)律；不提倡閱讀當(dāng)然就是落后的教育觀。

    重視閱讀沒(méi)有錯(cuò)，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)確實(shí)至關(guān)重要。但現(xiàn)在中小學(xué)校似乎又有了另外一種趨勢(shì)，把閱讀做成了一種活動(dòng)。一名四年級(jí)學(xué)生說(shuō)，老師每個(gè)月都會(huì)給學(xué)生八九篇小文，并指定一篇必讀并排練成小劇。

    其實(shí)老師每個(gè)月所留的閱讀篇目都跟當(dāng)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主題有關(guān)聯(lián)，所以設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)的初衷應(yīng)該是加大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)大量相關(guān)材料的閱讀，最后沉淀為一個(gè)小劇，不過(guò)，這種做法省掉了很多中間步驟：學(xué)生自身的海量閱讀、挑選、沉淀等過(guò)程全部省掉了。

    可是，閱讀的真正意義難道不正是被老師省略掉的那些嗎？在慣性的、功利的、只重結(jié)果的思維模式下，閱讀也被形式化、功利化的東西綁架了。

    是不是用一個(gè)月來(lái)閱讀、是不是能最終演出一個(gè)精彩的小劇，其實(shí)并不重要，對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，唯一重要的就是孩子熱愛(ài)閱讀，并能一本書(shū)一本書(shū)地看下去。