據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，今年3月，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求學(xué)校分學(xué)段推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育。目前，國學(xué)課已經(jīng)走進(jìn)北京50余所中小學(xué)校，上海、天津、長(zhǎng)沙等地的不少學(xué)校也相繼開設(shè)了國學(xué)課。國學(xué)看似熱熱鬧鬧，但日前一則消息卻引發(fā)了人們對(duì)中小學(xué)國學(xué)教育的反思--臺(tái)灣版國學(xué)教材《中華文化基礎(chǔ)教材》被大陸一些中小學(xué)引進(jìn)后，歷經(jīng)一年推廣，如今響應(yīng)者日漸寥寥。原本口碑不錯(cuò)的教材為何遭遇如此境遇？是教材本身出了問題，還是國學(xué)虛“熱”?

    “國學(xué)”一詞，古已有之。現(xiàn)如今“國學(xué)”之意是指中華民族固有的文化與學(xué)術(shù)，是從古至今無數(shù)代人智慧與汗水的結(jié)晶，經(jīng)受歷史的錘煉打磨與自然的甄選淘汰，終成世界文化史上的瑰寶，受世人所矚目與敬仰。國學(xué)既然是民族文化的一部分，那么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地了解它、繼承它并在社會(huì)生活中實(shí)踐它，才是正道。單獨(dú)開一門“國學(xué)課”,其實(shí)就是把國學(xué)和現(xiàn)行的知識(shí)體系割裂開。學(xué)生加重了負(fù)擔(dān)，老師也不能不應(yīng)付，眾多決定命運(yùn)的考試?yán)镉譀]有相關(guān)內(nèi)容，國學(xué)課不遇冷才怪！

    這種情形，其實(shí)與教學(xué)理念沒有更新、教材的設(shè)計(jì)有缺陷是分不開的。國學(xué)的學(xué)習(xí)也一樣。許多古代名篇，按照學(xué)生的接受程度，分階段加入語文課本就好。另外，國畫素養(yǎng)在美術(shù)課里就應(yīng)當(dāng)?shù)玫脚嘤Ｃ褡逡魳吩谝魳氛n里學(xué)生就應(yīng)該接觸。就連體育課，也完全可以向?qū)W生介紹中國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。珠算早從數(shù)學(xué)課里被淘汰掉了，自然科學(xué)課里也絕不再提易經(jīng)與河圖洛書。在這種大環(huán)境下，單獨(dú)發(fā)給學(xué)生們一本所謂的國學(xué)教材，讀讀看看，就能讓學(xué)生們對(duì)于國學(xué)的精髓融會(huì)貫通？

    請(qǐng)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員把國學(xué)的概念搞清楚，把國學(xué)對(duì)于當(dāng)代中國的作用搞清楚，把國學(xué)的傳承和發(fā)揚(yáng)光大的意義搞清楚，特別是，把國學(xué)教育科學(xué)合理的方式方法搞清楚，再來“推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育”吧。