考上清華北大，恩平考生不僅可以獲100萬元獎金，還可獲贈洋房一套。為扭轉優(yōu)質生源流失，重振恩平教育事業(yè)，澳門恩平同鄉(xiāng)會會長馮活靈回鄉(xiāng)設立高考專項獎勵基金。恩平市還設立促進教育發(fā)展專項資金對辦學業(yè)績突出，績效考核優(yōu)秀的學校進行獎勵。（9月9日《南方都市報》）

    設立教育獎勵基金，重獎考上清華北大考生，很容易刺激眼球，也容易與時下詬病“狀元熱”的畸形功利導向，以及公益捐贈扶強不扶弱的畸形觀念聯(lián)系起來。的確，乍一看標題，很像是重獎狀元，也像是錦上添花，扶強不扶弱，讓那些考取大學家庭貧困的學生情何以堪？

    事實上并非如此。首先，公益慈善是公民的基本權利，選擇資助誰、怎么資助，他人無權干涉。廣東恩平設立的高考專項獎勵基金，是澳門恩平同鄉(xiāng)會會長馮活靈出資的，并非財政資金，無須遵循公平的普適倫理。

    其次，重獎考上清華北大學生，并不等于是重獎狀元。清華、北大的限定，客觀上把清華、北大作為了最好的大學沒有“之一”的定位，不是“惟分數(shù)”,確立的是對頂尖教育的向往，目的是留住優(yōu)質生源，增強教育的家鄉(xiāng)自豪感。這個定位，或許之于人才培養(yǎng)的理念還有所偏差，然而，教育是系統(tǒng)的命題，不能奢望教育獎勵基金來矯正人才培養(yǎng)與教育實現(xiàn)之間的錯位。

    第三，也是最關鍵的，恩平的教育獎勵基金，并不單純是針對學生設立的，還包括對學校和教師的獎勵，這樹立的恰恰是尊師重教的導向，1人考上北大或者清華，幾十名教師獲大獎，無非強調了教育的整體性，激勵教師更熱愛職業(yè)，讓區(qū)域的教育更上水平，從而讓更多的學生從中獲益。

    勿曲解重獎考上清華北大的善意。教育是社會的事業(yè)，公益是對社會的增益，公益與教育的結合，是對教育環(huán)境的改善，是很純粹的善意。任何對教育與人才培養(yǎng)的成見，對公益慈善倫理的誤讀，都是對善意初衷的曲解。