時(shí)下,國學(xué)班在不少地方悄然走紅,小學(xué)員在“私塾”里搖頭晃腦誦讀國學(xué)經(jīng)典的場景司空見慣。這些“私塾”多依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在,有些還成立了寄宿制學(xué)校,大有辦學(xué)學(xué)制化、“正規(guī)化”之勢。
國學(xué)博大精深,是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)的集大成者。家長希望孩子學(xué)習(xí)國學(xué),多了解傳統(tǒng)文化、增長知識、提高文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng),這本無可厚非。但指望“私塾”培養(yǎng)孩子知書達(dá)理,不靠譜更不現(xiàn)實(shí)。
作為培訓(xùn)行業(yè)近年來的熱門課程,以“私塾”形式授課的國學(xué)班應(yīng)運(yùn)而生,除了因?yàn)椴簧偌议L對校園傳統(tǒng)教育成效特別是促進(jìn)孩子全面發(fā)展不滿,也是迎合社會歡迎傳統(tǒng)文化回歸心理的產(chǎn)物。有需求自然有市場。很多國學(xué)班的幕后推手是以逐利為目的的各式培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其本身沒有合法的教學(xué)資質(zhì),無論是課程教材、師資力量,還是授課方法、教學(xué)模式,沒有一套科學(xué)合理、完備高效的教育規(guī)程,談何正規(guī)?在此情況下,很難說報(bào)班學(xué)國學(xué)不會變形走樣。
對孩子而言,學(xué)習(xí)國學(xué)參悟“詩書禮易”中的哲理,絕不是靠在“私塾”誦讀“之乎者也”的朝夕培訓(xùn)之功。家長的言傳身教、學(xué)校的教學(xué)相長才是“第一課堂”.培養(yǎng)孩子的知書達(dá)理,何必舍近求遠(yuǎn)呢?