與之相對的是，我國對于英才培養(yǎng)重視不夠，7歲的孩子，有的只有4歲的智力，有的早就超過了，按部就班一級級的上學(xué)制度和考試制度，對優(yōu)秀的人才是一種藩籬，“就像穿一樣的衣服、吃一樣的飯、讀一樣的書，變成了要齊步走，最后只有向落后看齊，好的學(xué)生被扼殺掉了”。

    哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)系教授張壽武曾師從王元。

    當(dāng)時，王元認(rèn)為自己的研究領(lǐng)域經(jīng)典解析數(shù)論已無出路可言，但看中了他的勤勉和悟性，鼓勵他自由選擇方向。

    張壽武碩士論文答辯時，王元在其答辯完成后說，“我們也不知道你在說些什么，一個字也聽不懂，但考慮到你每天很早就來辦公室，很用功，這個碩士學(xué)位就送給你了，以后就不能夠蒙了。”

    至今，這位美國藝術(shù)與科學(xué)院新科院士常常慶幸，有這樣一位老師能賦予自己充分信任，給予了自己足夠自由的空間。

    王元則謙稱，自己從沒有教過張壽武，也沒有跟他談過數(shù)學(xué)，但張壽武最大的幸運是自己理解他，“不是像有些老師，必須要學(xué)生干什么。”

    不是英才非要按照英才培養(yǎng)同樣糟糕。

    王元常常為一個個案唏噓：自己認(rèn)識的一個人，小學(xué)時家長讓念中學(xué)的東西，中學(xué)時念大學(xué)的東西，早早到美國某名牌大學(xué)拿到博士學(xué)位，遺憾的是，畢業(yè)幾十年沒有一點創(chuàng)新。