理財教育之犖犖大端，還在于責任培養(yǎng)。讓孩子知道錢從哪里來還不夠，還要讓他們懂得錢要怎么花才有意義。

　　據(jù)報道，廣東已率先決定，從廣州開始試點推動開展中小學金融理財知識教育試點工作，這意味著廣東首創(chuàng)“普及金融理財知識將從中小學生抓起”。

　　在中小學生中普及金融理財知識并非今天才有動作，一些地方已經(jīng)開始零星嘗試，上海在數(shù)年前還出版了一套教材。擬在全省大面積推開，廣東是第一個。相對于國內(nèi)其它省市，廣東走在了前面，相對國外而言，我國已遠遠落后。西方教育學家普遍認為，應從小開始接受經(jīng)濟意識教育。因此，理財教育在國外十分普及，英國甚至從2011年秋季開始，將理財教育列為中小學學生必修課。

　　理財理財，有“財”才能“理”。溫飽時代，能保三餐就不錯了，哪來閑錢讓孩子打理？到了今天，情況已發(fā)生了巨大改變，國人荷包鼓了，理財就顯得非常必要了。中小學生也不例外，就以其“主要收入”——壓歲錢，“2015年小學生壓歲錢調(diào)研報告”顯示，2015年上海市小學生壓歲錢平均達到4762元，多的甚至數(shù)萬。這些錢怎么辦，讓不少家長撓頭。曾有一個調(diào)查表明，87.2%的家長認為“應該從小給孩子灌輸理財知識”，僅12.8%的家長持否定態(tài)度。這是實然，以應然而言，“你不理財，財不理你”，從小培養(yǎng)孩子理財意識、教會孩子理財技巧，也是件有利于孩子形成正確財產(chǎn)觀念的好事。

　　當然，“普及金融理財知識將從中小學生抓起”這件事才剛剛起步，無論在觀念上還是技術上，都存在探討、嘗試空間。技術細節(jié)上，一要“量身定做”，既要從金融理財本義出發(fā)，又要照顧兒童的年齡及智力特點，開發(fā)有針對性的課程；二要“寓教于樂”，理財是一件嚴謹、嚴肅的事，要求過高、過嚴甚至用應試教育那一套來教，必然打擊孩子學習興趣，教學過程要注重娛樂性。早前有報道，國內(nèi)某小學開設了“小學生銀行”，管理同學們的壓歲錢與零用錢，相當有趣，不妨借鑒；三要“名師指點”，就現(xiàn)在的教師隊伍，滿足理財教育要求者可謂鳳毛麟角，“以其昏昏”如何能“使人昭昭”？應急之計可以考慮向銀行、證券公司、高校等專業(yè)機構(gòu)延聘教師。

　　理財教育之犖犖大端，還在于責任培養(yǎng)。讓孩子知道錢從哪里來還不夠，還要讓他們懂得錢要怎么花才有意義。一個人如果只為自己賺錢，滿足個人欲望，即使賺再多錢，都算不上成功者。錢來自社會，還要回饋社會，盡一份社會責任感，才是天地正道。正如蓋茨所說，“個人擁有巨額財富，不僅是巨大的權(quán)利，也是巨大的義務”，理財教育在這一點上要有所強調(diào)。