寫在前面的話——

　　我對教育的憂思時間已長，今年5月寫下了“神圣被褻瀆了”，一直沒有外傳。只發(fā)給了三位好友，請他們先看看，聽聽意見。因為他們都是當(dāng)過老師，從事過教育行政管理的內(nèi)行。像我們這些曾經(jīng)虔心學(xué)習(xí)教育又忠誠從事過教育工作的人，無不為現(xiàn)行的教育深深憂慮。

　　

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是黨中央、國務(wù)院為克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。這些思想、觀點與舉措與我的思考完全吻合。

　　

　　神圣被褻瀆，讓有內(nèi)涵、有文化的教育變質(zhì)，這是前所未有的現(xiàn)象。有良知的中國知識分子有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，呼喚其步入正確軌道。讓我們一起努力，為貫徹落實好國家“雙減”政策盡點微薄之力。

　　

　　2021年8月10日

　　

　　馬琦明　

　　

馬琦明：神圣被褻瀆了
 

　　

　　我們曾經(jīng)是優(yōu)秀的，因為我們曾經(jīng)很神圣。我們現(xiàn)在是浮躁的，優(yōu)秀、神圣就沒有了——題記

　　

　　五年前，我就“發(fā)展，教育，生活”三方面社會實踐結(jié)果的反思，寫了《我們的生活要慢下來》一文。五年過去了，教育現(xiàn)實更復(fù)雜了。社會從迷茫、困惑，到焦慮、無奈、殘酷，家長和學(xué)生從來沒有感覺到自己在教育面前是那么失敗。這是一個很可怕的社會現(xiàn)象。

　　

　　如今，學(xué)校的教學(xué)安排看似是非常合理的，然而學(xué)生僅僅靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識根本無法應(yīng)對考試變化的侵襲。校外培訓(xùn)機構(gòu)亂象叢生，搞得家長焦頭爛額，經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和精力負(fù)擔(dān)越來越重。家長們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)，勞累、緊張、焦慮，已經(jīng)談不上休息時間、談不上快樂的生活。老師也是同樣的疲憊。連省級示范性高中學(xué)生，這些中考成績在全地區(qū)掐尖的精英學(xué)生，也要在校外上各科補習(xí)班。有的一門學(xué)科要請兩名老師，一對一的輔導(dǎo)，一課時（90分鐘）800—1000元，這樣的補習(xí)讓沒錢的家庭怎么想。參加班級的補習(xí)一課時最少也要100—200元。為什么會這樣！聽學(xué)生說，老師講的好，都是新東西。這就叫人費解了，為什么在學(xué)校就學(xué)不好，學(xué)不到？還要到校外去補習(xí)呢？現(xiàn)在從幼兒園開始的教育，就在進(jìn)行一場教育軍備競賽，誰家有錢誰就能接受最優(yōu)質(zhì)的教育。

　　

　　如今，神圣被創(chuàng)造出各種理由來敷衍。

　　

　　比如，“減負(fù)”，教育一方面在喊減負(fù)，另一方面又在提高考試難度；一方面號召素質(zhì)教育，另一方面又以考定優(yōu)劣；學(xué)生根本沒有時間自己去學(xué)習(xí)。一邊在喊關(guān)心學(xué)生的興趣健康，一邊學(xué)生沒有課外活動，課余時間被趕到了校外機構(gòu)。正如家長說的：“一邊說給孩子減負(fù)一邊要求孩子什么都會。一邊是寫不完的作業(yè)還一邊要求孩子有大量的閱讀時間，還要孩子有大量的戶外活動時間。時間到底哪里來？”

　　

　　比如，“家長群”，將教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，變?yōu)閷W(xué)生的家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)要求是由家長每天安排說給學(xué)生的，實際上是要求家長監(jiān)督、檢查，甚至是批改作業(yè)和輔導(dǎo)，把學(xué)習(xí)壓力移交到家長的身上。這種“本末倒置”的教育方式，讓家長們苦不堪言，也敢怒不敢言。

　　

　　比如，“均等化”，也是教育自己給自己制定的政策造成的，從重點中小學(xué)、一般普通中小學(xué)，到現(xiàn)在的省級示范學(xué)校、市級示范學(xué)校、還有區(qū)縣示范學(xué)校等。學(xué)校分等級，教育資源不均衡，入學(xué)資格與房子捆綁，讓學(xué)區(qū)房、劃片招生、搖號入學(xué)成為無奈之舉?，F(xiàn)在要實現(xiàn)“均等化”談何容易，只能喊喊口號，釆用的辦法也是權(quán)益之計。就像我們喊了多年的“辦人民滿意的教育”，落實到學(xué)生和家長身上，實際上就是孩子上學(xué)有個好老師就是最大的滿意。然而，現(xiàn)實中的中小學(xué)師資隊伍素養(yǎng)、質(zhì)量差距很大，好老師太少了。在這方面一直沒有治本的舉措，可以說缺少好老師是整個教育痛點中最要命的。

　　

　　比如，“搶生源”，高中階段“搶生源”大戰(zhàn)從明搶變?yōu)榘禒?。為了提高升學(xué)率，示范性高中提前動員初中成績名列前幾名學(xué)生上他們辦的初中班，這種做法說穿了是一種“偽教育”，不是真正的教育，示范性學(xué)校的作用在哪里？

　　

　　比如，“集團化辦學(xué)”，以“名校辦分校”模式掛牌，推進(jìn)教育集團化辦學(xué)改革。單憑新花樣進(jìn)行商業(yè)化命名，讓有內(nèi)涵、有文化的教育變質(zhì)，能辦出好學(xué)校嗎？一個集團七、八所學(xué)校，用企業(yè)模式辦教育，提出了很多概念化的發(fā)展思路和理念，校長根本顧不過來，形式主義的東西更多了。

　　

　　我認(rèn)為，這些所謂的改革舉措，只是乘大潮洗個澡，改變不了本體，是抗不住時間的。不僅違背了辦學(xué)的規(guī)律，而且更造成對教育的信任和信心危機。

　　

　　如今，教育表面上很火熱，實際上充滿了功利、投機和盲目。教育目的在中學(xué)階段目標(biāo)就是985，211。學(xué)校和父母更關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和名次，而不是他們的快樂。關(guān)心的是孩子上個好大學(xué)，將來有個好工作，能多掙些錢，體面生活?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要拼自覺，拼毅力，還要拼身體，不然你根本拿不下來。

　　

　　我們的教育怎么了？這是真正的教育嗎？未來的教育就是這樣的嗎？

　　

　　以我看，教育真的出事了！文化大革命的惡果，已經(jīng)顯現(xiàn)。我們已經(jīng)開始為此付出代價！我們曾經(jīng)是優(yōu)秀的，因為我們曾經(jīng)很神圣。我們現(xiàn)在是浮躁的，優(yōu)秀、神圣就沒有了。當(dāng)今的教育已經(jīng)成為沒有人文精神的教育，靈魂沒有了，走上了一條令人擔(dān)憂的道路。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的關(guān)系和以前相比已經(jīng)發(fā)生了變化，這種變化的風(fēng)險對學(xué)校教育影響巨大，應(yīng)試教育的辦學(xué)模式已經(jīng)讓教育偏離了方向。把人的靈魂做壞了，神圣被褻瀆了。

　　

　　我上大學(xué)學(xué)的是教育管理專業(yè)，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《比較教育》《學(xué)校心理學(xué)》《中國古代教育史》等教育理論和世界著名教育家的教育思想是我最喜歡學(xué)習(xí)的教育理論，因為它們的學(xué)科地位是首屈一指的，教育是神圣的。按照這些經(jīng)典的教育學(xué)原理來看今天的教育，我們的教育已經(jīng)不是真正的教育了。教育和社會、和人之間以及教育內(nèi)部各因素之間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和關(guān)系，沒有客觀性、必然性、穩(wěn)定性了。教育失去了科學(xué)基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)，我們的教育自己也失敗了！其實，現(xiàn)狀早已給我們警示，然而，我們并沒有誠信的反思。

　　

　　大學(xué)愈來愈不像是為人師表、教書育人的地方。是大學(xué)，鮮有大師。都在做精致的利己主義者。在一切向錢看、向權(quán)看風(fēng)氣的影響下，人心浮躁，學(xué)風(fēng)浮躁，學(xué)術(shù)良知和道德操守喪失殆盡。大學(xué)生上大學(xué)就是為了拿文憑，找工作，掙錢生活。大學(xué)成了年青學(xué)子充滿焦慮的聚集地。

　　

　　中小學(xué)愈來愈成為只有考試和只認(rèn)分?jǐn)?shù)的場所?？荚嚵亢艽螅}、怪題難度增加，各種要求都很高，這種教學(xué)方式，很難讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。讓孩子的自信心受到傷害，沒有了學(xué)習(xí)興趣，教育只是在滿足家長和分?jǐn)?shù)對孩子的需要。

　　

　　我們生存的社會越來越功利化了，沒有了格局的教育也是如此，被約定俗成。以終極利益為欲望追逐的動力成為當(dāng)今社會最強烈的動力。以高考為終極目標(biāo)，惟有好的學(xué)習(xí)成績才是人才的標(biāo)準(zhǔn)，才是家長的資本，才是教師眼里的好學(xué)生。

　　

　　這樣的教育不僅正在逐步侵蝕著中國歷史文化的巨大優(yōu)勢，而且以片面追求升學(xué)率，高分低能，校外補習(xí)班等亂象為表現(xiàn)形式的教育功利化正如洪水猛獸侵蝕著神圣教育的根基，呑噬著未來青少年的健康心理成長。

　　

　　說實在，教育的問題已經(jīng)不只是教育自身的問題，它已經(jīng)成為整個社會和家庭的痛點。中國在進(jìn)入快速發(fā)展的軌道后，也逐漸開始出現(xiàn)貧富差距過大，社會階級分化，問題已經(jīng)影響到了教育。社會分配不公造成人的貧富差距越來越大，用于社會分層的選人與用人制度越來越依賴于學(xué)歷和考試，不但不利于中下層人向上流動，而且更加重了兩極分化。這就造成所有人和所有家庭只有一種選擇，都想通過教育的突圍實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變或命運的改變。

　　

　　功利化、商業(yè)化使基礎(chǔ)教育生態(tài)被嚴(yán)重破壞，綁架與裹挾。應(yīng)該說這是多年來教育政策的偏差和多變，以及教育管理上的失誤，教育不知不覺長期處在一種被片面應(yīng)試功利化的環(huán)境裹挾之中。孩子成績不理想，很難考取理想大學(xué)，今后的人生路就會走得很艱難，為此家長哪怕付出再多也愿意。更大的惡果是讓孩子成長綁在了分?jǐn)?shù)的鎖鏈上，導(dǎo)致大批孩子身體垮掉了，情感缺失了，適應(yīng)能力減弱了，責(zé)任擔(dān)當(dāng)丟失了，嚴(yán)重偏離了教育為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人服務(wù)的大方向。

　　

　　這些年教育出臺不少政策和制度，中小學(xué)生睡眠時間都要發(fā)通知加強管理？說是說了，根本不起作用，看不見有什么改變。很不嚴(yán)肅的摸索和試探性改革，讓家長越來越擔(dān)心，讓學(xué)生壓力越來越大，似乎看不到未來。同樣的問題是未來教育會是怎樣？我們該如何教導(dǎo)孩子面對多變的未來？面對飛速發(fā)展的世界科技，的確需要認(rèn)真思考。

　　

　　教育非得來一場大的綜合性改革不可，或者來一場教育革命。否則教育的社會問題還會越來越嚴(yán)重，創(chuàng)新人才培養(yǎng)不出來，學(xué)非所用造成巨大的資源浪費，社會生育下降，都不是危言聳聽！

　　

　　教育的神圣體現(xiàn)在大學(xué)具有救民濟世的情懷，引領(lǐng)這個國家民族的志向、情懷和精神。自強不息，厚德載物。

　　

　　教育的神圣體現(xiàn)在公益性和普惠性，最根本的是要以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平為導(dǎo)向，構(gòu)筑起均衡的教育發(fā)展總格局。不僅要做到不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)，而且實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，

　　

　　教育的神圣更體現(xiàn)在吸引越來越多的優(yōu)秀人才能夠進(jìn)入教育體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。對教師資格的把關(guān)上，一旦考取教師資格，都是精英中的精英，社會地位很高。

　　

　　只有下狠力投資加強教育師資隊伍建設(shè)，把每個學(xué)校都辦的很出色，學(xué)校都是好學(xué)校，老師都是好老師，許多問題就會自然解決。

　　

　　今天翻閱五年前寫的《我們的生活要慢下來》這篇文章，憂思再生，又寫了這么多。我知道，要改變現(xiàn)實的教育，已經(jīng)很難。未來會怎么樣，競爭肯定會越來越激烈，激烈到你也沒有辦法去預(yù)料。不管怎么樣，我們要做的就是重在當(dāng)下，把現(xiàn)在的事情做好。

　　

　　希望全社會對功利化的教育要有清醒的認(rèn)識，看到當(dāng)下教育的危險后果。家長一定要理性，慢下來，靜下來，不要攀比，不要跟風(fēng)，不要盲目替孩子選擇未來。孩子將來的幸福不在學(xué)習(xí)成績，而在于自身的素養(yǎng)和心態(tài)。好心態(tài)是一生的好伴侶。從目前家庭教育情況來看，孩子在感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩、良好生活習(xí)慣等方面是有嚴(yán)重缺失的。一個家庭最大的悲哀，不是貧窮，而是養(yǎng)不出懂得感恩的孩子。貧窮可以靠努力去改變，而不懂感恩的孩子，永遠(yuǎn)學(xué)不會孝順，也無法過好這一生。孩子良好的品行，家庭教育言傳身教是關(guān)鍵，能夠讓孩子在以后的路上走好。要重視培養(yǎng)身體好，品德好，性格好，習(xí)慣好，明事理的孩子。這既是孩子的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是精神基礎(chǔ)，最為重要。

　　

　　                                  

　?。ㄗ髡唏R琦明，曾任蘭州市副市長，甘肅省科學(xué)院黨委書記，甘肅省政府參事）