關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題并及時(shí)提供幫助，這沒(méi)錯(cuò)，但因?yàn)樾睦斫處煵蛔?，物色學(xué)生充當(dāng)情報(bào)搜集員，則大錯(cuò)特錯(cuò)。如此一來(lái)，教師將育人責(zé)任推卸給被教育者，還加重了情報(bào)員的精神負(fù)擔(dān)，錯(cuò)誤更在于，如此潛伏把戲，即不公開情報(bào)員的身份，而讓他們像余則成那樣長(zhǎng)期潛伏在同學(xué)身邊，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的心理異常，定期向老師打小報(bào)告。
這樣下去，老師固然能第一時(shí)間掌握真實(shí)的學(xué)生動(dòng)態(tài)，為施教提供方便，但卻是以犧牲學(xué)生的人格權(quán)為代價(jià)。長(zhǎng)期在班級(jí)里扮演一個(gè)秘密角色，會(huì)促成他們形成猥瑣、陰暗、自我矮化的人格特征，直接影響到將來(lái)走上社會(huì)后的立身處世，貽害無(wú)窮。
一旦身份暴露，“小小心理情報(bào)員”將會(huì)在班級(jí)中處于極其孤立的地位。學(xué)生們都極其鄙視那些告密者，不愿與他們交流，更別提交朋友，甚至?xí)蚣岛薅鴮?duì)他們實(shí)施暴力。2008年11月24日《燕趙都市報(bào)》曾報(bào)道，長(zhǎng)春市三十中學(xué)初二女生寧培（化名，班長(zhǎng)）因?yàn)閻鄞蛐?bào)告，被同班3名男生堵在教室內(nèi)，用一把帶子彈的玩具槍和一把管制刀對(duì)其實(shí)施了十幾分鐘的毆打。因其告密觸犯眾怒，她不得不轉(zhuǎn)學(xué)。
這個(gè)教訓(xùn)極其深刻。寧培尚小，想不通何以“正義”行動(dòng)竟會(huì)使自己成為不受歡迎的人，但教書育人者應(yīng)該清楚后果。
而像前海學(xué)校這樣將刺探范圍鎖定在學(xué)生的心理上，則更有侵犯學(xué)生隱私權(quán)之嫌。學(xué)生肯定不愿將自己對(duì)異性的傾慕、鐘情泄露給外人，也不愿將缺乏父母關(guān)愛、患有自閉癥的心理病癥公之于眾，而肩負(fù)告密使命的情報(bào)員恰恰要刺探、搜集這類信息，這事實(shí)上侵犯了公民隱私權(quán)?！肚謾?quán)責(zé)任法》第二條就規(guī)定，搜集公民不愿向社會(huì)公開的純屬個(gè)人的情況屬于侵犯隱私權(quán)。
無(wú)論從哪方面來(lái)講，前海學(xué)校設(shè)立的情報(bào)員制度都不合情、不合理，也不合法，應(yīng)該及早廢止。王學(xué)進(jìn)
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