江隆基是我國(guó)杰出的教育家。他早年就讀北京大學(xué)，后留日、留德，回國(guó)后致力于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的高等教育--先后在陜北公學(xué)、華北聯(lián)大、延安大學(xué)工作；新中國(guó)成立后先是在北京大學(xué)，后到蘭州大學(xué)，都是擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。傳統(tǒng)文化的哺育，現(xiàn)代西方文化的影響，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的鍛煉，鑄就了他的教育思想、教育理念和教育方法。他不僅有豐富的教育實(shí)踐，也有符合我國(guó)國(guó)情的教育思想，《試論高等學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)》一文可以看作其教育思想的代表作。半個(gè)世紀(jì)后的今天，我們?nèi)阅芨惺艿剿慕逃枷牒徒逃龑?shí)踐的真正價(jià)值。他尊重知識(shí)，愛(ài)惜人才，懂得高等教育的規(guī)律。北大7年，他尊重馬寅初、周培源、湯用彤、侯仁之等一大批著名學(xué)者，辦出了北大“發(fā)展史上最好的時(shí)期”;蘭大7年，他排除各種干擾，不顧“左”的壓力，為林迪生、左宗杞、鄭國(guó)锠、朱子清、趙儷生等著名教授落實(shí)政策，辦出了該校歷史上第一個(gè)“黃金時(shí)代”.
江隆基不僅是當(dāng)之無(wú)愧的教育家，還是堅(jiān)定的馬克思主義者、革命家。他的道德、人品為兩校師生稱贊。他是努力實(shí)現(xiàn)知與行相統(tǒng)一的人，無(wú)論在社會(huì)政治生活中還是在家庭生活中，無(wú)論在平日的生活、工作交接進(jìn)退時(shí)，還是在“文革”初期雨驟風(fēng)狂的非常時(shí)刻，盡管非常之難，他始終都是一個(gè)閃耀著道德光彩的人。
傳記文學(xué)《江隆基的最后十四年》首先寫(xiě)活了江隆基的一生，用豐富真實(shí)的歷史資料、生動(dòng)鮮活的文學(xué)語(yǔ)言，為讀者呈現(xiàn)出這位杰出教育家的真實(shí)形象，容量很大。在某種意義上他是特立獨(dú)行的，尤其在極“左”思潮肆虐的年代，更顯現(xiàn)了難能可貴的獨(dú)立思考精神。
對(duì)于今天的年輕人來(lái)說(shuō)，這部作品又是一本想找都很難找到的活生生的關(guān)于校園生活的歷史實(shí)錄。這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)大教育家，是大學(xué)校園生活，這被認(rèn)為是難寫(xiě)、難出彩的題材，竟被作者寫(xiě)得有聲有色。作者寫(xiě)出了新中國(guó)成立初期到“文革”初期17年間大學(xué)校園里的風(fēng)雨縱橫，鮮活而具體，沒(méi)有常見(jiàn)的抽象化、羅列化的毛病。書(shū)中有大量感人的細(xì)節(jié)。一幕幕激烈的歷史場(chǎng)景，一段段思想交鋒的歷程，一件件沁人肺腑的溫暖記憶，透過(guò)作者生動(dòng)的文筆展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，使之承載起豐厚的社會(huì)歷史內(nèi)涵和文化哲理思考。
在江隆基身上，集中了許多似乎矛盾又難以兩全的因素。他有很強(qiáng)的自尊自愛(ài)，絕不搞特殊化；在權(quán)利與義務(wù)、接受組織照顧與承擔(dān)責(zé)任之間，他選擇的是后者而不是前者；他經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)過(guò)世面，熟悉必要的進(jìn)退周旋，卻十分厭惡官場(chǎng)習(xí)氣和吹拍拉扯之風(fēng)；他地位很高，謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人；他知道利害，卻不肯犧牲原則以趨利避害；他不講私交，不搞小圈子，但對(duì)人并不冷漠，能以德愛(ài)人，真誠(chéng)地關(guān)心他人；他是黨的老干部，又是知識(shí)分子、教育家，但他絕不以專家自居自傲，不以老干部身份去壓制別人，恰恰相反，在黨內(nèi)他有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，平等對(duì)待他人，在黨外他與知識(shí)分子情感相通，是他們真誠(chéng)的良師益友。他著力培養(yǎng)、放手使用青年干部如胡啟立、王學(xué)珍、崔乃夫、聶大江等；他唯才是舉，破格提拔青年教師，如當(dāng)年的季羨林、王瑤以及段一士、吳小美等。
傳記圍繞江隆基的最后14年--北大7年，蘭大7年，記述了重要的時(shí)期里中國(guó)大學(xué)校園的風(fēng)云變幻。書(shū)中不可避免地寫(xiě)了批“人口論”“反右”“文革”等政治運(yùn)動(dòng)，難能可貴的是，作者勾勒出了一大批各類學(xué)科形形色色的、可親可敬的知識(shí)分子形象。作者在回溯歷史的過(guò)程中，注重梳理和反思了中國(guó)教育“左”的創(chuàng)傷，思索了知識(shí)分子問(wèn)題。
《江隆基的最后十四年》是一本文學(xué)色彩濃厚的傳記，在大量調(diào)查、尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，注重場(chǎng)景的形象性、逼真性，人物神態(tài)如畫(huà)。當(dāng)今的作家很多，但很少有專業(yè)作家問(wèn)及高校生活，很重要的一個(gè)原因是他們不熟悉高樓深院里的教學(xué)活動(dòng)。兩位作者都在大學(xué)教師的崗位上工作到退休，熟悉高校生活，一字一句從容寫(xiě)來(lái)，真實(shí)透亮。此外，本書(shū)材料收集的難度和訪談的深度、廣度，也見(jiàn)出作者的素養(yǎng)。
此外，作者架構(gòu)這一題材的能力也值得稱道，所寫(xiě)人物和事件經(jīng)過(guò)精心選擇，借用“蒙太奇”手法，遞次展開(kāi)，又巧妙地將江隆基的革命生涯穿插其間，從而較為完整地展示了這位教育家、革命家的人生軌跡。作者筆觸冷靜沉著，不隱惡，不溢美，質(zhì)樸生動(dòng)，行云流水般順暢，許多細(xì)節(jié)感人肺腑，催人淚下，實(shí)屬傳記文學(xué)的上乘之作。
據(jù)《人民日?qǐng)?bào)文藝》
