鑫報(bào)/大西北網(wǎng)訊  要解決西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對(duì)落后的問(wèn)題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。在教育部的支持和指導(dǎo)下，省委省政府統(tǒng)籌推進(jìn)，各部門共同努力，甘肅省被列為全國(guó)第二個(gè)整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的省份。8月4日上午，省政府新聞辦舉行新聞發(fā)布會(huì)，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季，省委教育工委書記、省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)王海燕為大家介紹部省合作整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，打造“技能甘肅”的相關(guān)情況，并回答相關(guān)問(wèn)題。
 

　　
 

　　陳子季介紹說(shuō)8月4日，教育部和甘肅省委省政府聯(lián)合舉行整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、打造“技能甘肅”啟動(dòng)大會(huì)，這標(biāo)志著繼山東之后的第二個(gè)部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地落地，“技能甘肅”已經(jīng)拉開(kāi)大幕。

　　

　　一、甘肅高地的背景

　　

　　一是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育和甘肅發(fā)展重要指示、批示精神的具體行動(dòng)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。2018年11月，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第五次會(huì)議，審議通過(guò)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，聚焦職業(yè)教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，做出了全面部署。2019年8月，總書記視察甘肅，專程前往山丹培黎學(xué)校調(diào)研，語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對(duì)落后。要解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。部省合作、整省推進(jìn)，打造“技能甘肅”，就是落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示的“甘肅行動(dòng)”，就是實(shí)施好職教20條的“甘肅方案”。

　　

　　二是“一帶一路”建設(shè)框架下推進(jìn)新時(shí)代西部職業(yè)教育深化改革、高質(zhì)量發(fā)展的先行試驗(yàn)。隨著職教20條出臺(tái)和相關(guān)配套文件落地，職教發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)“黃金時(shí)代”，職教改革進(jìn)入了深水區(qū)。而全面深化改革的一條基本原則，就是因地制宜；一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是尊重基層首創(chuàng)精神。我國(guó)幅員遼闊，東西部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政策環(huán)境、文化背景等差異顯著，各地在職業(yè)教育改革實(shí)踐中形成了不同的發(fā)展格局和獨(dú)特品質(zhì)。2020年1月，孫春蘭副總理召開(kāi)國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議第二次全體會(huì)議，提出鼓勵(lì)地方試點(diǎn)試驗(yàn)，在東中西部選擇若干省或地級(jí)市先行先試，總結(jié)出一批可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。按照中央領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)指示精神和寶生同志要求，我們結(jié)合區(qū)域發(fā)展需要，確立“因地制宜、同步推進(jìn)”的工作思路，在東部“提質(zhì)培優(yōu)”，在中部“提質(zhì)擴(kuò)容”，在西部“擴(kuò)容提質(zhì)”。繼山東之后，率先啟動(dòng)“技能甘肅”試點(diǎn)項(xiàng)目，就是要激發(fā)甘肅乃至整個(gè)西部地區(qū)職業(yè)教育自我革命的內(nèi)生動(dòng)力，搶抓“一帶一路”建設(shè)和新一輪西部大開(kāi)發(fā)的歷史機(jī)遇，探索經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展、融合發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的路徑，打造職業(yè)教育向西開(kāi)放的高地。

　　

　　三是擴(kuò)大高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給、助推甘肅實(shí)體經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展的迫切需要。習(xí)近平總書記視察甘肅期間指出：我國(guó)經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國(guó)工匠。近年來(lái)，甘肅著力推進(jìn)“國(guó)家職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化改革試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)，職業(yè)教育發(fā)展取得了顯著成效，院校布局進(jìn)一步優(yōu)化，辦學(xué)能力大幅度提升，蘭州新區(qū)職教園區(qū)初具規(guī)模，職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)環(huán)境等全面改善。但是，我們也要清醒地看到，甘肅職教要在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中有更大作為，就要更加主動(dòng)地對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，適度超前地推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，提高改革的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、激活力、抓落實(shí)，支撐和引領(lǐng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展。

　　

　　二、甘肅高地的目標(biāo)任務(wù)

　　

　　“甘肅方案”以問(wèn)題為導(dǎo)向，以改革為基調(diào)，有兩大價(jià)值訴求，一是為新時(shí)代甘肅融入“一帶一路”建設(shè)提供技術(shù)技能人才支撐，二是為新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育制度體系構(gòu)建提供甘肅經(jīng)驗(yàn)。主要舉措包括7個(gè)方面、40項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中教育部7項(xiàng)，甘肅省33項(xiàng)。

　　

　　一是完善職業(yè)教育體系。以“縱向貫通、橫向融通”為核心，強(qiáng)化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)性，鞏固?？茖哟温殬I(yè)教育主體性，突出本科層次職業(yè)教育引領(lǐng)性，加快補(bǔ)齊不同層次職業(yè)教育的關(guān)鍵短板。

　　

　　二是構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。建立健全職業(yè)教育考試招生制度，推進(jìn)省域職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)不同階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展、合理分流，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

　　

　　三是全面推進(jìn)“三教”改革。以“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”為主線，系統(tǒng)推進(jìn)職業(yè)教育“三教”改革，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課堂革命，切實(shí)解決職業(yè)教育質(zhì)量不高、吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題。

　　

　　四是開(kāi)創(chuàng)產(chǎn)教融合發(fā)展新局面。繪制甘肅產(chǎn)教譜系圖，規(guī)劃和著力打造區(qū)塊化的職教集群，深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、校企合作協(xié)同育人模式改革，完善校企合作激勵(lì)約束機(jī)制，服務(wù)全省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　

　　五是助力甘肅鄉(xiāng)村振興。建立技能脫貧長(zhǎng)效機(jī)制、加強(qiáng)涉農(nóng)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化“三農(nóng)”綜合培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，建立職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)長(zhǎng)效機(jī)制。

　　

　　六是打造高水平職教園區(qū)。成立蘭州新區(qū)職教園區(qū)校企合作委員會(huì)，組建“向西開(kāi)放培訓(xùn)大學(xué)聯(lián)盟”，籌建“向西開(kāi)放培訓(xùn)學(xué)院”、虛擬大學(xué)，打造向西開(kāi)放技能培訓(xùn)高地。

　　

　　七是建設(shè)“一帶一路”職教橋頭堡。通過(guò)引進(jìn)來(lái)、走出去、再提升，建立國(guó)際化的職業(yè)教育分段合作培養(yǎng)模式。支持甘肅開(kāi)放大學(xué)建設(shè)海外學(xué)習(xí)中心，支持培黎職業(yè)學(xué)院與新西蘭合作籌建中新應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

　　

　　三、甘肅高地的特色

　　

　　總體來(lái)看，甘肅方案主要有四大特色：

　　

　　一是著眼打造技能甘肅，重塑甘肅職業(yè)教育框架結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育全要素生產(chǎn)率。

　　

　　二是突出資源整合，提出“一園三群”的區(qū)域集約化發(fā)展方案，推進(jìn)隴中、河西走廊、隴東南職業(yè)教育集群協(xié)同發(fā)展。

　　

　　三是重寫“生產(chǎn)函數(shù)”，探索“地方政府+職業(yè)院校+企業(yè)+鄉(xiāng)村”發(fā)展模式，建立“體育+文化+旅游+康養(yǎng)+多種商業(yè)”一體化產(chǎn)業(yè)集群孵化器，創(chuàng)新職教脫貧攻堅(jiān)新“路子”。

　　

　　四是發(fā)揮絲路橋頭堡作用，將職業(yè)教育作為甘肅融入“一帶一路”建設(shè)、打造“五個(gè)制高點(diǎn)”的重要支撐，促進(jìn)國(guó)際產(chǎn)能合作。

　　

　　四、甘肅高地的運(yùn)行機(jī)制

　　

　　為確保實(shí)施效果和改革成效，我們將參照山東模式，依托部省共建“技能甘肅”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)，加強(qiáng)上下溝通、左右協(xié)調(diào)、重點(diǎn)突破，按照任務(wù)分工倒排工期，建立工作臺(tái)賬，定目標(biāo)、定任務(wù)、定人員、定時(shí)間、定獎(jiǎng)懲，以高度的政治責(zé)任感落實(shí)好各項(xiàng)工作任務(wù)，力爭(zhēng)“起步成勢(shì)、一年成式、兩年成是、三年成事”。

　　

　　省委教育工委書記、省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)王海燕

　　

　　王海燕就大家關(guān)心專注的情況做簡(jiǎn)單介紹，并就有關(guān)問(wèn)題做解答。

　　

　　第一，為什么要打造“技能甘肅”

　　

　　職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、與就業(yè)和民生關(guān)系最直接，在人力資源開(kāi)發(fā)、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有著不可替代的重要作用。黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院從黨和國(guó)家發(fā)展全局的高度，把發(fā)展職業(yè)教育擺在突出位置，出臺(tái)了以“職教20條”為代表的系列政策措施，形成了新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的“四梁八柱”政策體系。省委、省政府堅(jiān)持把職業(yè)教育作為甘肅實(shí)體經(jīng)濟(jì)和鄉(xiāng)村振興的重要支撐，推動(dòng)國(guó)家職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得了顯著成效，落實(shí)國(guó)家高職“百萬(wàn)擴(kuò)招”政策走在全國(guó)前列，2019年甘肅省被教育部列為職業(yè)教育改革成效明顯并給予支持的5個(gè)省份之一、被國(guó)務(wù)院辦公廳列為職業(yè)教育落實(shí)重大政策措施真抓實(shí)干成效明顯的4個(gè)省份之一，職業(yè)教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，奠定了省部共建、綜合改革、提質(zhì)培優(yōu)的基礎(chǔ)。

　　

　　2019年8月，習(xí)近平總書記視察甘肅山丹培黎學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對(duì)落后。區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會(huì)公平上不能有差別。要解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。”10月份，省委省政府專門出臺(tái)了《關(guān)于深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神加快建設(shè)幸福美好新甘肅不斷開(kāi)創(chuàng)富民興隴新局面的決定》，今年又出臺(tái)了《甘肅教育現(xiàn)代化2035規(guī)劃綱要》《甘肅省加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2019—2023年）》，明確了推動(dòng)職業(yè)教育整體性提高、高質(zhì)量發(fā)展、現(xiàn)代化邁進(jìn)的總基調(diào)。根據(jù)省委省政府部署要求，我們著眼服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)等重大戰(zhàn)略以及我省脫貧攻堅(jiān)和綠色崛起，積極向教育部匯報(bào)銜接，我省被列為全國(guó)第二個(gè)整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的省份，在教育部領(lǐng)導(dǎo)特別是在職成司的大力支持和悉心指導(dǎo)下，經(jīng)省政府統(tǒng)籌推進(jìn)和各部門的共同努力，形成了《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見(jiàn)》，這是教育部和我省落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示批示、整省推進(jìn)、打造“技能甘肅”的任務(wù)書。

　　

　　第二，打造“技能甘肅”的重點(diǎn)任務(wù)是什么

　　

　　《意見(jiàn)》明確提出，部省合作整省推進(jìn)甘肅職業(yè)教育發(fā)展，打造“技能甘肅”，要聚焦兩條主線，構(gòu)建三個(gè)體系，打造四個(gè)高地，完成九項(xiàng)任務(wù)。

　　

　　兩條主線：第一條是為新時(shí)代甘肅融入“一帶一路”建設(shè)提供技術(shù)技能人才支撐，第二條是為新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育制度體系構(gòu)建提供甘肅經(jīng)驗(yàn)。

　　

　　三個(gè)體系：一是構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，二是構(gòu)建學(xué)歷與培訓(xùn)并重的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，三是構(gòu)建靈活開(kāi)放的全民終身學(xué)習(xí)體系。

　　

　　四個(gè)高地：一是將甘肅建成“一帶一路”沿線國(guó)家產(chǎn)業(yè)亟需技能人才供給高地，二是將甘肅打造為契合西部產(chǎn)業(yè)薄弱地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)制體制創(chuàng)新高地，三是將甘肅建成職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)改善民生服務(wù)高地，四是建成國(guó)家向西開(kāi)放的職教高地。

　　

　　九項(xiàng)任務(wù)：一是完善職業(yè)教育體系，主要是加快發(fā)展高層次職業(yè)教育，做強(qiáng)專科層次職業(yè)教育，夯實(shí)中職教育基礎(chǔ)地位。二是構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)是建立職業(yè)教育高考制度，推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)，推進(jìn)資歷框架建設(shè)。三是全面推進(jìn)“三教”改革，核心是打造“雙師型”教師隊(duì)伍，推動(dòng)職業(yè)院校課堂變革，改革評(píng)價(jià)考核機(jī)制。四是開(kāi)創(chuàng)產(chǎn)教融合發(fā)展新局面，關(guān)鍵是繪制甘肅產(chǎn)教譜系圖，構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展新業(yè)態(tài)，健全產(chǎn)教融合激勵(lì)機(jī)制，支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。五是助力甘肅鄉(xiāng)村振興，主要是建立技能脫貧長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)鄉(xiāng)村振興急需專業(yè)，強(qiáng)化“三農(nóng)”綜合培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)教育技能培訓(xùn)。六是打造高水平職教園區(qū)，目標(biāo)是打造產(chǎn)教融合先行區(qū)，打造技能培訓(xùn)示范區(qū)，打造對(duì)外合作引領(lǐng)區(qū)。七是打造國(guó)際產(chǎn)業(yè)人才供給高地，重點(diǎn)是培養(yǎng)國(guó)際實(shí)用人才，促進(jìn)中外人文交流，培育職教國(guó)際品牌。八是完善工作機(jī)制，主要包括全面加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)，建立部省協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，激發(fā)各方改革動(dòng)力，健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。九是調(diào)適發(fā)展生態(tài)，重點(diǎn)是提高技術(shù)技能人才地位待遇，加強(qiáng)職教智庫(kù)建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳引導(dǎo)。

　　

　　第三，怎樣打造“技能甘肅”

　　

　　打造“技能甘肅”，重在培養(yǎng)體系、辦學(xué)模式、釋放活力、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)水平上做文章。

　　

　　培養(yǎng)體系方面，通過(guò)夯實(shí)中職、辦優(yōu)高職、試辦本科，建立縱向貫通的職業(yè)學(xué)校體系，為廣大青少年搭起成長(zhǎng)成才的“立交橋”，創(chuàng)造更多選擇機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)會(huì)。“意見(jiàn)”把舉辦本科層次職業(yè)教育、培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才作為重點(diǎn)支持事項(xiàng)，我們將推動(dòng)各地各校用足用好政策紅利，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)制重塑、體系重構(gòu)。

　　

　　辦學(xué)模式方面，就是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，這是職業(yè)教育保持生命力、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在要求。我們將指導(dǎo)職業(yè)院校針對(duì)企業(yè)需求，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，讓專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、學(xué)校面向企業(yè)辦。同時(shí)，將致力于打造校企共生共榮的命運(yùn)共同體，有效解決企業(yè)和學(xué)校“一頭冷、一頭熱”的問(wèn)題。

　　

　　釋放活力方面，就是深化“放管服”改革，全面落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，充分尊重教育規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律，最大限度減少對(duì)學(xué)校具體事務(wù)的干預(yù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的積極性。同時(shí)，權(quán)利放給了學(xué)校，責(zé)任也落到了學(xué)校，我們也將督促指導(dǎo)管好、治好、發(fā)展好學(xué)校。

　　

　　隊(duì)伍建設(shè)方面，讓懂職業(yè)教育、愛(ài)職業(yè)教育、兼具企業(yè)家思維的干部當(dāng)書記、干校長(zhǎng)，管好辦好職業(yè)院校。落實(shí)好職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)、準(zhǔn)入、自主招聘和兼職教師政策，讓學(xué)校“想要的教師進(jìn)得來(lái)、進(jìn)來(lái)的教師用得上”，讓更多技能大師、“能工巧匠”走進(jìn)學(xué)校，讓職業(yè)院校成為技術(shù)技能傳承和創(chuàng)新的集聚地。

　　

　　提升辦學(xué)水平方面，打造“技能甘肅”，關(guān)鍵是要辦好一批高水平的職業(yè)院校。近幾年，在教育部的關(guān)心支持下，我省在國(guó)家優(yōu)質(zhì)校、教學(xué)成果獎(jiǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等方面均取得了突破性成績(jī)，3所院校入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”。可以說(shuō)，已經(jīng)有了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。下一步，我省將按照做強(qiáng)高職、辦優(yōu)中職的思路，集中力量建設(shè)10所高水平高職院校、30個(gè)高水平專業(yè)群，著力打造35所優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和100個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，促進(jìn)每一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)有優(yōu)勢(shì)、質(zhì)量有提升、事業(yè)有發(fā)展。

　　

　　我們將堅(jiān)決扛起打造“技能甘肅”的責(zé)任使命，辦好自己的事，積極主動(dòng)加強(qiáng)向教育部和國(guó)家有關(guān)部委的匯報(bào)對(duì)接，落實(shí)好定期會(huì)商、及時(shí)報(bào)告和督促落實(shí)等機(jī)制，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高水平落實(shí)，積小勝為大勝，堅(jiān)決打好這場(chǎng)硬仗，努力提供“甘肅樣板”，為全國(guó)大局作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

　　

　　記者提問(wèn)

　　

　　甘肅日?qǐng)?bào)記者現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

　　

　　請(qǐng)問(wèn)從教育部角度怎么推進(jìn)高地建設(shè)？

　　

　　陳子季：甘肅方案中有兩張任務(wù)清單，一張是教育部支持政策清單，共有7項(xiàng)，一張是甘肅省工作任務(wù)清單，共有33項(xiàng)。接下來(lái)，我們將充分發(fā)揮部省共建高地的領(lǐng)導(dǎo)小組作用，齊心合力把這些任務(wù)落實(shí)到位。

　　

　　一是建立工作臺(tái)賬。對(duì)表貫徹落實(shí)“職教20條”，加強(qiáng)溝通、定期會(huì)商，一月一調(diào)度、一年一總結(jié)，及時(shí)研究高地建設(shè)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　

　　二是加強(qiáng)督導(dǎo)督戰(zhàn)。教育部將根據(jù)工作需要，組織開(kāi)展聯(lián)合督導(dǎo)調(diào)研，對(duì)任務(wù)完成情況督促檢查。同時(shí)，將高地建設(shè)成效作為新一輪重大改革試點(diǎn)項(xiàng)目遴選的重要依據(jù)。

　　

　　三是加強(qiáng)總結(jié)推廣。及時(shí)總結(jié)甘肅經(jīng)驗(yàn)，把好的制度及時(shí)上升為國(guó)家制度，還要全方位、多角度、深層次宣傳，把好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)共享給西部地區(qū)其他省份，打造“技能甘肅”品牌。

　　

　　新華社記者現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

　　

　　《意見(jiàn)》提出，將分別實(shí)施“甘肅省高水平高職院校和專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃”“甘肅省優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，請(qǐng)問(wèn)其意義何在？關(guān)鍵是要解決哪些問(wèn)題？

　　

　　王海燕：2019年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，提出“集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群”。這是貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神、落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措，也是職業(yè)教育“下好一盤大棋”的重要支柱。

　　

　　經(jīng)遴選，我省3所高職學(xué)校入選首輪“雙高計(jì)劃”，其中蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選高水平學(xué)校C檔，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選高水平專業(yè)群A檔，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選高水平專業(yè)群B檔。為發(fā)揮好國(guó)家“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校的龍頭效應(yīng)，帶動(dòng)全省職業(yè)院校擴(kuò)容、提質(zhì)、培優(yōu)，也為下一輪“雙高計(jì)劃”遴選夯實(shí)基礎(chǔ)，決定啟動(dòng)“甘肅省高水平高職院校和專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃”“甘肅省優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”?，F(xiàn)已完成方案編制，擬于近期啟動(dòng)相關(guān)實(shí)施工作。

　　

　　其核心任務(wù)有二：一是集中力量建成一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。要求項(xiàng)目學(xué)校發(fā)揮龍頭引領(lǐng)作用，率先落實(shí)國(guó)家部署的職教改革任務(wù)，推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新，產(chǎn)出更多區(qū)域產(chǎn)業(yè)急需的高質(zhì)量人才。二是建成一批技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。著眼于解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)新成果和核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，補(bǔ)齊高職學(xué)校研發(fā)短板和中職學(xué)校服務(wù)短板，凸顯職業(yè)教育類型特色，在服務(wù)發(fā)展中謀求發(fā)展。

　　

　　香港商報(bào)記者現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

　　

　　如果“技能甘肅”可以理解為部省合作、整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的核心目標(biāo)，那么請(qǐng)問(wèn)其基本定位又是什么？

　　

　　王海燕：基于為西部職業(yè)教育改革發(fā)展提供甘肅經(jīng)驗(yàn)、為構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供甘肅方案和為新時(shí)代甘肅融入“一帶一路”建設(shè)提供技術(shù)技能人才支撐兩大價(jià)值訴求，《意見(jiàn)》以問(wèn)題為導(dǎo)向，以改革為基調(diào)，提出了“四個(gè)高地”的建設(shè)目標(biāo)：一是建成“一帶一路”沿線國(guó)家產(chǎn)業(yè)亟需技能人才供給高地；二是打造契合西部產(chǎn)業(yè)薄弱地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的機(jī)制體制創(chuàng)新高地；三是建成職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)、改善民生的服務(wù)高地；四是建成國(guó)家向西開(kāi)放的職教高地。