跬步之積以至千里小流之積以成江海
——蘭州市七里河小學成功建立“線上”新教育閱讀體系
核心閱讀：
最美人間四月天，最是書香能致遠。4月23日，又是一年“世界讀書日”。在這個特殊的日子里，學校、學生無疑成為全社會關注的焦點。蘭州市七里河小學和全國其他中小學一樣，同期舉行了迎接“世界讀書日”系列活動。當日，作為該校建立“線上”新教育閱讀體系重要抓手的有聲讀書課堂“七小在線”在成功運行兩年后，正式發(fā)布涵蓋全學科的“有聲課程”，成為該校系統(tǒng)性提升“線上”新教育閱讀實踐的重要載體。
為中華崛起而讀書。2017年4月21，七里河小學校以“世界讀書日”為契機，啟動“七小在線”有聲讀書課堂，12位學科老師堅持每天以錄制讀書音頻的方式，激勵和引導學生培養(yǎng)良好的讀書習慣。
兩年來，“七小在線”有聲課堂不斷完善錄制內(nèi)容，在融入教學課程、輔助教師授課、拓展課內(nèi)知識等方面成效突出。截至目前，“七小在線”從之初的僅12位老師參與，發(fā)展成為該校200余位老師、近3600余名學生共同參與讀書、分享讀書收獲的重要載體。同時，通過學校帶動、學生參與，該校眾多家長也參與其中。“七小在線”在形成讓老師、學生、家長共同讀書良好氛圍的同時，讓閱讀成為學校與家庭溝通的文化橋梁。
初探12位優(yōu)秀教師變身讀書“主播”
“今年的讀書節(jié)又要到了，你們打算給班里面組織什么活動呀？”
“我們班就是讀書卡或者讀書手繪報展示，你們呢？”
“我們班還沒有想好，讀物漂流其實也挺好的。”
臨近“世界讀書日”，蘭州市七里河小學教師辦公室里，幾位老師正在商量各自班級想要組織開展的讀書日特色活動，雖然每年大家都會有不同的點子，但是在組織活動的過程中，各位老師也都遇到了同樣的問題——活動持續(xù)性不佳，難以長久引導孩子們閱讀。
良好閱讀是孩子們學習成長的必備習慣，如何引導學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的好習慣是每個學校、老師一直在探索的問題。“世界讀書日”作為一個與閱讀息息相關的特殊時間節(jié)點，在這一天開展和組織相關的讀書活動，成為眾多學校與老師培養(yǎng)和引導學生形成閱讀習慣的重要載體。
“利用好這樣的特殊時間節(jié)點，通過各類豐富的活動培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣，無疑是教育教學中一種較好的手段。”七里河小學校長王俊莉說，“但是，結(jié)合特殊時間節(jié)點組織和舉辦的活動，注定具有短暫性，無法長效地服務于教育教學工作。”
近年來，隨著眾多學校在教育教學工作中的不斷探索、創(chuàng)新，“寓教于樂”不再僅限于傳播知識，更在于傳遞方法。于是，在培養(yǎng)學生閱讀習慣這一教育實踐中，“世界讀書日”成為眾多學校和老師的首選，但因為其本身具有時限性、短暫性，很多依附活動也就成了“曇花一現(xiàn)”。
“老師是引導在校學生的第一責任人，唯有老師長期參與，才可能影響學生久久為功，最終產(chǎn)生相關活動本身之外的效果。”王俊莉表示。基于這樣的考慮，2017年4月，蘭州市七里河小學在第二十二個“世界讀書日”當天，不再由班級、年級分散組織相關活動，而是在全校啟動“七小在線”新教育悅讀探索項目——該校在200余位優(yōu)秀教師中，根據(jù)學科屬性，挑選12位教師變身“主播”。12位“主播”依據(jù)各自學科特點，每天精選一則故事，經(jīng)手機錄制配樂后，通過網(wǎng)絡平臺播放。
“聽故事是孩子的天性，我們希望以這樣的形式，吸引孩子們了解更多的課外知識，同時以老師每天閱讀、挑選故事的形式，鼓勵孩子們也參與其中，在認真閱讀、分享自己閱讀內(nèi)容后，收獲老師、同學的肯定，激發(fā)閱讀興趣，從而培養(yǎng)自我閱讀的良好習慣。”王俊莉表示。
據(jù)七里河小學書記張嵐介紹，自“七小在線”僅在運行第一年的時間里，12位教師每天都利用教課之外的時間，錄制5分鐘左右的故事，風雨無阻，“七小在線”項目播放的故事內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學、科學、體育、安全等教育教學的多個方面，共計3670余個，可以說每一個故事都是經(jīng)過老師們的精選挑選，項目效果也逐漸凸顯。
拓展200余老師致力內(nèi)涵與外延擴展
“我是七里河小學的專職科學老師，剛開始我是從我的專業(yè)入手去準備每天的錄播內(nèi)容。”孫世堯說，“后來，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推進，如果僅僅依靠凌亂的選材，很難形成系統(tǒng)的錄播體系，也給我們尋找素材帶來了困難。”
因此，如何讓“七小在線”在保持吸引學生聽故事、培養(yǎng)學生讀書興趣的基礎上，拓展其內(nèi)涵與外延，進一步服務于系統(tǒng)性的教育教學工作，成為參與其中的老師們共同的思考。
“作為體育老師，每個人的專業(yè)特長是不同的，一開始我是從足球的起源去給孩子錄制一些內(nèi)容，后來在跟其他老師和校領導溝通以后，我們首先從參與的人數(shù)上進行了調(diào)整。”李威辰說，“加入其它體育老師以后，由于每個老師的專項不同，錄制的內(nèi)容一下子豐富了起來，孩子聽得也就更起勁了。”
基于這樣的探索和考慮，七里河小學校領導班子經(jīng)過開會決定，在已有老師參與的基礎上，對參與“七小在線”錄制的老師人數(shù)進行擴充，以此解決“七小在線”內(nèi)容廣度的問題。
“在經(jīng)過多次與老師們的溝通后，我們決定各學科老師基本上全員參與，在豐富錄播內(nèi)容的前提下，我校200余位老師自身的讀書素養(yǎng)也得到了提高。”王俊莉表示。
解決了內(nèi)容廣度的問題，如何讓錄制的內(nèi)容更加系統(tǒng)化，以便于服務學校的教育教學工作，200余位老師們經(jīng)過充分的實踐，找到了辦法——“閱讀交流群”。
“閱讀交流群最大的作用就是可以得到學生的反饋，和學生建立了對于‘線上’新教育閱讀探索的交流。”英語老師苗靜告訴記者，“例如，如果我的英語課需要提前讓學生對某一方面的內(nèi)容形成興趣，我就會在前幾天的錄制過程中引入我要講課的內(nèi)容提要，引起孩子們的興趣。隨后，在正課結(jié)束以后，孩子們可以通過參與錄制自己對課堂內(nèi)容的理解，我和老師們聽了以后，就可以直觀的了解孩子們對學習內(nèi)容的掌握情況。”
苗靜坦言，學科內(nèi)多位老師的共同參與，加上孩子們的交流，不僅僅是對老師們提出了高要求，也讓孩子們從簡單的聽，發(fā)展到了與老師的“線上”交流。這樣一來，“七小在線”的內(nèi)容就不僅僅限于孩子們喜聞樂見的一些英語故事，而是成為英語教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。
作為“七小在線”發(fā)起人之一的語文老師趙金花早在2015年就曾嘗試和探索通過錄制音頻資料，鼓勵孩子們培養(yǎng)閱讀習慣。“起初的想法是有的，但是難于多學科的配合，在學校領導的重視下，這個想法能夠被各個學科落地實施是讓我最欣慰的。”趙金花表示，“從最初的12位老師參與，到現(xiàn)在我們學校200余位老師的全員行動，參與人數(shù)的增加，無論是對‘七小在線’錄制內(nèi)容的廣度，還是從服務教育教學工作的深度上，都有了質(zhì)的變化。”
“兩年的時間與實踐，我們從起初的培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣出發(fā)，慢慢在實踐中探索‘七小在線’的發(fā)展目標和形式。無論是在參與的人數(shù)、錄制的內(nèi)容、學生的反饋等多個方面，不斷完善，讓‘七小在線’真正可以成為我們學校塑造愛讀書孩子的有力抓手，也成為老師們教育教學的好助手，更成為我校建立‘線上’新教育閱讀體系的成功之舉。”
成效3600余學生“悅讀”在書香校園
“今天老師給我們錄制的內(nèi)容是關于天氣方面的英語內(nèi)容，風、雨、云等都是我們在‘七小在線’上可以聽取學習的。上課結(jié)束以后，老師讓我們自己去錄制其他關于天氣的英語音頻，我打算找一些相關的書籍進行朗讀錄制。”七里河小學五年級學生張佳妮告訴記者。
該校五年級組組長胡捷告訴記者，不僅在張佳妮所在的班級，其他的班級和學科老師基本上都建立了閱讀交流群，在這個交流群里，孩子們不僅可以對當天老師的教課內(nèi)容進行反饋，也可以對自己所拓展的內(nèi)容進行展示，極大的激勵了孩子們擴大閱讀內(nèi)容的積極性。
在“七小在線”的成功運行基礎上，近年來七里河小學積極通過“書香”工程，匹配和支持“七小在線”發(fā)展和完善。
在書香校園建設工程方面，學校將能利用的空間充分利用，為孩子們布置了讀書角、悅讀吧、班級漂流圖書角、漂流書包等。為孩子們的閱讀搭建平臺，創(chuàng)設氛圍；
在書香課程構(gòu)建工程方面，通過“七小在線”發(fā)布，轉(zhuǎn)發(fā)到各個班級QQ群、微信群、學校網(wǎng)站等，其他老師輪流分享學科故事，全校學生分享“有聲書”，家長成立“讀書會”，閱讀已成為七小大家庭的生活方式；
在書香班級營造工程方面，各班級在“七小在線”的基礎上，積極開展符合班級特色的閱讀分課程，讓每個班級都擁有獨特的閱讀體驗；
在書香教師培養(yǎng)工程方面，學校在教師隊伍建設中，全面關注教師成長，將閱讀作為教研的重要板塊，引領教師博覽群書，做學生成長的引路人。
而更讓老師們感到欣慰的是，一些學生家長也積極參與“七小在線”，陪著孩子們共同讀書，一同錄制。
“看到孩子在每天的學業(yè)之外，那么認真的去做這件事，我和他爸爸都挺感動的。平時我在家的時間多一些，我就想為什么不跟孩子一起去讀書錄制呢，一方面給孩子增加自信，另一方面也是對我自己的提升。”宿馨然的媽媽這樣說道。
在得知這一情況后，七里河小學積極與學校家委會溝通，鼓勵學生家長積極參與，陪伴孩子讀書錄制，在解決孩子們讀書錄制問題的同時，也成為培養(yǎng)學生家長閱讀興趣的重要手段。
“我們學校目前學生人數(shù)近3600人，這些孩子的身后就是3600個家庭，如果可以在學校的指導下，學生的參與下，引導這些家庭進去‘七小在線’，這也是學校在培養(yǎng)學生之外，在閱讀型社會建設方面學校責任的有效探索，值得我們思考和努力。”
胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。王俊莉坦言，我們希望每一個進入七里河小學的孩子，一年級開始就有閱讀課程，讓閱讀陪伴他們成長，六年的時間，他們將漸漸知書達理，擁有仁愛之心，擁有睿思的頭腦，最終成長為令我們驕傲的博雅少年。
(責任編輯：張云文)
