大西北網(wǎng)訊 四面環(huán)山、四間教室、四個(gè)教師、四十多公里的山路，年近四十的喜建華，將近一半的歲月都是在大山里和他的學(xué)生在一起，這是他的工作和生活。
甘肅平?jīng)鲠轻紖^(qū)，西陽回族鄉(xiāng)地處崆峒區(qū)北部干旱山區(qū)，北與寧夏彭陽縣毗鄰。喜建華任教的“村小”，則在全鄉(xiāng)相對(duì)偏遠(yuǎn)、落后、貧困的火連灣村。1997年從平?jīng)鰩煼秾W(xué)校畢業(yè)分配到家鄉(xiāng)任教，這一堅(jiān)守，就是18年。
“起初學(xué)校只有一、二年級(jí)，要上三年級(jí)就得到10多公里外的中心小學(xué)上學(xué)，路又遠(yuǎn)又難走，大多數(shù)學(xué)生只好輟學(xué)外出打工。”喜建華回憶起剛到學(xué)校的情形，無不感慨萬千，看到接壤的寧夏彭陽縣的村子每年都有學(xué)生考上大學(xué)，他更是焦急萬分。
面對(duì)當(dāng)時(shí)兩名老師、兩個(gè)年級(jí)、七八個(gè)學(xué)生的尷尬情況，喜建華并沒有選擇離開，而是把自己全部的精力投入到教學(xué)當(dāng)中。在他的努力下，學(xué)校維修了校舍，更換了桌椅，增設(shè)了三、四、五年級(jí)，學(xué)生人數(shù)達(dá)到了40多名，成為了一所完全小學(xué)。
談及當(dāng)年的教學(xué)經(jīng)歷，喜建華坦言當(dāng)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度不夠，很多學(xué)生剛上了一兩年學(xué)就輟學(xué)在家，或者幫忙干農(nóng)活，或者外出打工，女生尤為嚴(yán)重。為了讓他的學(xué)生都能重返課堂，喜建華沒少和家長(zhǎng)“磨嘴皮子”。
“我記得2006年開學(xué)的時(shí)候，班里有個(gè)女娃叫秦阿社，因?yàn)榧依锔F，家長(zhǎng)說啥都不讓娃上學(xué)了。”喜建華說，他知道山里的孩子能上學(xué)有多么不容易，所以，只要有一絲希望，他不原意放棄任何一個(gè)學(xué)生。
剛開始和家長(zhǎng)溝通，“碰了一鼻子灰”之后，喜建華每天上完課，不論天陰下雨還是艷陽高照，都“雷打不動(dòng)”地去女生家里給家長(zhǎng)“做思想工作”。家長(zhǎng)不同意，他就不離開，最終，家長(zhǎng)實(shí)在是拗不過，答應(yīng)送孩子繼續(xù)上學(xué)。
“是喜老師的精神感動(dòng)了我們。”秦阿社的家長(zhǎng)告訴記者，喜老師的堅(jiān)持讓身為父母的他們自愧不如，不論多難，他們都不會(huì)再讓孩子輟學(xué)，一定要支持他們讀書。
任教近二十年，從老師到校長(zhǎng)，喜建華摸索出了一套自己的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同層次的接受能力，因材施教。對(duì)于后進(jìn)生，他總是想方設(shè)法地利用一切可以利用的時(shí)間為他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。他總說每個(gè)學(xué)生都有無限的可能，不能放棄任何一個(gè)。
“在我們學(xué)生心中，在我們父母的心中，他都是當(dāng)之無愧的好老師。”正在蘭州理工大學(xué)讀大三的蘭勝利是喜建華曾經(jīng)的學(xué)生，提及他的啟蒙老師，他說喜老師教會(huì)他的，不僅僅是知識(shí)，還有對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，對(duì)生活的熱愛，這是讓他終身受益的東西。
在喜建華的努力和堅(jiān)持下，如今的火連灣小學(xué)不論硬件設(shè)施還是師資力量都發(fā)生了變化，多年來的教學(xué)成績(jī)一直排在西陽鄉(xiāng)的前列。喜建華也先后獲得了“隴原優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長(zhǎng)”、“崆峒好人”等20多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
截至2015年3月，甘肅共有中小學(xué)教師20.6萬人，其中一半左右在鄉(xiāng)村工作。為了讓這些鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住”，甘肅官方相繼出臺(tái)了一系列政策，提高鄉(xiāng)村教師的生活補(bǔ)助。2015年3月份，甘肅58個(gè)集中連片特困縣(市、區(qū))全部啟動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作，享受生活補(bǔ)助教師人數(shù)增加9.2544萬人，補(bǔ)助資金由1870萬元增加到11941.81萬元。(完)
(責(zé)任編輯：張?jiān)莆?
