?。笟q的田定文從村小學(xué)回到家，就掏出彩筆，鋪開白紙，畫起熊貓。她的媽媽陳芳霞高興地笑出聲來：“娃娃這學(xué)期回到家，又愛唱，又愛畫，特別開心。”

　　“有一個(gè)鎮(zhèn)上的年輕老師，每周都騎摩托車來教我們畫畫。”小說，“老師在黑板上畫的畫，和課本上的畫一模一樣！”

　　田定文是甘肅省天水市秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學(xué)１１０多名學(xué)生中的一個(gè)。她的母校有整潔的房舍、平坦的操場(chǎng)，門前一排粗壯的槐樹顯示著辦學(xué)歷史已經(jīng)不短。不過，這里的師生仍習(xí)慣于把語、數(shù)、外叫做“主課”，除此之外的其他課程一律被稱為“副課”。這種說法在城市小學(xué)中已很難聽到。

　　之所以有“主、副”之分，是因?yàn)槟掀咝W(xué)的９名教師中，只有１人是音體美專業(yè)出身，再加上縣里對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核，主要針對(duì)語、數(shù)、外，被歸入“副課”的課就難免開而不上。從一年級(jí)到三年級(jí)，田定文的“副課”課本放在家里幾乎不動(dòng)，到現(xiàn)在還新新的。

　　不過，這學(xué)期開學(xué)只有１個(gè)月，田定文的美術(shù)課本已經(jīng)有點(diǎn)舊了。她所說的“騎著摩托來上課”的老師，是隴城鎮(zhèn)音體美巡回走教老師汪凱。每天，這名“９０后”美術(shù)老師騎著摩托，按照鎮(zhèn)里每周的統(tǒng)一安排，到不同的村子，不同的學(xué)校，去教不同年級(jí)的孩子上至少兩節(jié)美術(shù)課。這樣，田定文每周就能上一次美術(shù)課。

　　學(xué)生不動(dòng)，老師走教。音體美老師巡回走教，是秦安縣在農(nóng)村教育改革中的一次探索。作為試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的隴城鎮(zhèn)，幾年前偏遠(yuǎn)的村小、教學(xué)點(diǎn)留不住人，已經(jīng)需要在本鎮(zhèn)內(nèi)部實(shí)行“支教”，全鎮(zhèn)音體美專業(yè)出身的教師總共只有８人。為了解決村級(jí)薄弱小學(xué)的師資結(jié)構(gòu)性短缺、課程開設(shè)不平衡問題，讓山里孩子全面發(fā)展，隴城鎮(zhèn)從２０１５年秋季學(xué)期開始，打破校際界限，抽調(diào)５位教師，在全鎮(zhèn)范圍統(tǒng)一調(diào)度，統(tǒng)一排課。

　　“其實(shí)，不少農(nóng)村學(xué)生的畫作想象力非常豐富，色彩搭配非常大膽，很有潛力。”汪凱說，他巡回走教１個(gè)月，發(fā)現(xiàn)許多孩子喜歡私下里畫著玩，有些表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，只要有人指導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)步不少。另一位巡回走教的體育老師張武強(qiáng)也說，山里孩子中，有不少是體育的好苗子。

　　“孩子們的歡聲笑語明顯多了，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了。”５７歲的南七小學(xué)教師賈繼祖感慨，“只是苦了巡回走教的老師，每天都要在山里奔波。”事實(shí)上，從隴城鎮(zhèn)到最遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)有１０多公里路，許多山路一遇下雨下雪就很難走。記者到訪的１８日，巡回走教的音樂教師王峰峰到最遠(yuǎn)的頭圖教學(xué)點(diǎn)上課，途中因?yàn)樾蘼?，摩托車都沒法過去，走了六公里多山路才趕到教學(xué)點(diǎn)。

　　為讓老師安全走教、安心走教，秦安縣已經(jīng)為巡回走教的試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)買來了接送老師的校車，連接各個(gè)村小、教學(xué)點(diǎn)的６條鄉(xiāng)村道路正在加緊硬化。按照當(dāng)?shù)氐慕逃母镌O(shè)想，巡回走教的不僅是音體美教師，下一步優(yōu)質(zhì)教師資源也會(huì)統(tǒng)一調(diào)度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生不走讀，老師來走教。

　　離開南七小學(xué)時(shí)，南七小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的３６名孩子擠在一間教室，在巡回走教的音樂教師楊明霞帶領(lǐng)下，唱起歌曲《拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭》。歌聲打破了村里的寂靜，幾位在校門口等著接孩子的家長(zhǎng)，不禁感慨：“山里學(xué)校要是再來更多的好老師，誰還愿意帶娃娃進(jìn)城走讀？”