廣州冼村小學(xué)禁止師生在校園內(nèi)講粵語。該校校長鄭惠稱，此舉并非針對粵語，而是禁止所有方言。鄭惠表示，粵語的語法規(guī)范與普通話差異較大，會影響語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。對此，家長學(xué)生觀點(diǎn)不一。有人表示支持校方做法，有人質(zhì)疑，稱身為廣州人連廣州話都不會講。（5月14日《南方都市報(bào)》）

　　毋庸置疑，方言不僅本身是一種文化，而且是地域文化的載體，是地方文化賴以生存的條件，也是地方文化本身的直接表現(xiàn)者，從文化傳遞角度說，方言需要保護(hù)。對于粵語而言，不僅使用人數(shù)眾多，而且與大多數(shù)廣東人生活習(xí)慣和生活方式息息相關(guān)。在這樣的一種社會生活和文化環(huán)境之下，廣州的小學(xué)禁止學(xué)生說包括粵語在內(nèi)的方言，確實(shí)讓很多人在情感上難以接受。不過，作為小學(xué)教師，筆者認(rèn)為，小學(xué)禁止學(xué)生說方言并無不妥，尤其是在外來人口集中地區(qū)的小學(xué)，公眾不妨寬容看待，別以文化視角看禁說方言，多從教育角度解讀。

　　在一個外來人口集中地區(qū)，小學(xué)中難免有不少外來務(wù)工子弟，作為新廣州人的孩子，他們一般不會說粵語、不懂粵語，他們只會普通話和各自家鄉(xiāng)方言。在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，如果本地的廣州孩子都說粵語的話，外來務(wù)工子弟說老家的方言，兩者之間就無法進(jìn)行正常的交流，結(jié)果可能就會讓本地學(xué)生與外來務(wù)工子弟從文化、思想之上割裂開來，形成族群的割裂。長久地缺乏必要的交流，不利于本土和外來文化的融合和思想的認(rèn)同，難以讓外來務(wù)工子弟在珠三角找到歸屬感，產(chǎn)生邊緣人心理，不利于孩子的健康成長。換言之，作為小學(xué)，從教育全體學(xué)生和讓所有孩子健康成長的角度出發(fā)，小學(xué)很有必要禁止學(xué)生在校園里說家鄉(xiāng)方言。

　　我們還必須承認(rèn)一個事實(shí)，粵語和普通話差別很大，在廣州以及珠三角這一片有著濃厚粵語文化大環(huán)境之下，廣東人的普通話整體上相對要差一點(diǎn)，很多人普通話說得非常蹩腳。而語言訓(xùn)練主要是在小學(xué)和幼兒園階段，因此小學(xué)禁止學(xué)生在校園里說方言，統(tǒng)一用普通話交流，可以營造出一個良好的語言氛圍，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)普通話機(jī)會，從而鞏固和提高學(xué)生的普通話水平。

　　事實(shí)上，小學(xué)以及幼兒園禁止學(xué)生在校園里說方言，并不是一所學(xué)校的做法，而具有一定的普遍性。早在2007年有媒體就曾報(bào)道過番禺的一所小學(xué)禁止講方言，而法國更是立法禁止學(xué)生在校園里說方言。更何況法律明確規(guī)定學(xué)校的教育任務(wù)之一就是推廣普通話，而小學(xué)禁止說方言，統(tǒng)一說普通話就是最大的推廣普通話。小學(xué)禁止學(xué)生在校園里說方言并非文化犯罪，而且并不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)和使用方言，因?yàn)槌隽诵ｉT，又重新融入了說方言的大環(huán)境之中，所以不必?fù)?dān)憂禁說方言會造成地域文化的斷裂。