上了初中，兒子的時間明顯緊張了，每周回來都是一副時間緊任務重的樣兒 ,背著巨沉無比的書包，一進門就趴在地上，從書包里一樣一樣地往外掏作業(yè)。

    作業(yè)數量多，花樣也多。有一周的語文作業(yè)是創(chuàng)作一首歌詞，找一個現成的 曲目填寫進去，歌詞內容不限，主題要緊扣“社會主義核心價值觀”.兒子先是 認真學習了一下何為“社會主義核心價值觀”,又根據自身的年齡、文化背景等 特點確定了要寫的主題：友善。主題有了，還要找一首合適的曲子，根據曲調填 寫歌詞。經過一番篩選斟酌，兒子最終確定了很民謠的《北京歡迎你》。都確定 了之后，兒子開始創(chuàng)作，創(chuàng)作之前，意味深長地問了我一下：“媽媽，歌詞得押 韻吧？”得到了肯定答復后，他開始寫……

    我看完了一集美劇，兒子的歌詞也初具規(guī)模：班里交個好朋友，每天多分歡 喜。情誼不變、歡喜不變，充實美好回憶。我的擁抱留給你，你就不用客氣，愿 我們友誼長存，一起創(chuàng)新成績。不分來自南北東西，共創(chuàng)新天地。建設二十一世 紀，我們在一起。

    我把他寫的歌詞連同曲子一起發(fā)到了微信上，朋友圈里頓時熱鬧了，好多人 異口同聲地說：“居然唱了一遍……”我跟兒子說：“這作業(yè)要是給我，估計我 得愁死。不錯，你做的挺好！”兒子眼神略帶惆悵，不滿足地說：“我還得改… …還沒寫副歌吶！”

    生動活潑的作業(yè)完成之后還有閱讀。除了要讀指定的文學作品、寫讀書筆記 之外，還有一項作業(yè)是留給家長的，我也要完成一篇讀書報告。我不在的時候， 他爸陪著他讀完了《湯姆索亞歷險記》，所寫的讀書報告部分屢次受到表揚。這 回輪到我了，讀的書也換成了《格列佛游記》。他爸樂著說：“這回讓你媽寫， 看我們倆誰寫的好！”我底氣不足地跟兒子表示：“中國文學還行，這西方文學 吧，我還真不大靈……”兒子大度地說：“你先看看書學習一下，這本書看完之 后是《西游記》和《山海經》，那倆你擅長吧？”

    躲也躲不過去，只好硬著頭皮先學習。兒子先去做數學作業(yè)，讀書報告就扔 給了我。我拿著書硬著頭皮看，“小人國”“大人國”的，還別說，這歲數看童 話居然能看出反諷和超現實主義的調調來?？赐曛筅s緊認真書寫，生怕給兒子 的作業(yè)減分，害怕輸給他爸、沒得著表揚，以后真不好混了。

    我寫完了，兒子先拿去檢查，一個字一個字地讀完之后，肯定了我的認真態(tài) 度，還跟我討論了一下“小人國”中的兩黨相爭和17世紀英國政治體制之間的對 照關系……

    我做完了語文作業(yè)，兒子的數學作業(yè)也差不多了，只是有兩道題把他難住了 ,想了半天，找不到思路。找他爸，他爸冥思苦想、埋頭驗算，終于給做出一道 題。還剩下一道題，從晚上八點想到十一點，兒子已經困到不行、被我喝令先去 睡覺了，他爸還是沒想出來。一腦門子官司，找不到方向，熬到半夜實在扛不住 也去睡了。

    第二天早上，他爸突然從床上坐起來，鞋都沒穿就跑到兒子屋里叫他：“我 想出來了我想出來了！”

    兒子淡定地拿著他爸的“哥德巴赫猜想”仔細研究，然后扔給他爸一句話： “你這個式子好像不對……當n是1、2、3的時候都可以，可是當n等于4的時候就 不行了。”他爸只好把草稿紙拿回來，接著推演。

    據兒子說，他們老師有一句話，說：“不能你們一回家就看見爸爸媽媽玩電 腦的玩電腦、看電視的看電視，一定要讓他們動起來，和你們一起學習，營造氛 圍。這樣你們才能養(yǎng)成好的學習習慣！”

    老師，我們做到了！