生活上的種種規(guī)矩，是小樹上的層層繩索，雖然難受，尚不致命。真正對光緒構成傷害的是太后那冷冷的神情。那神情如同嚴霜冷雨，打得幼枝嫩葉瑟瑟發(fā)抖。

 

孩子的直覺是驚人準確的。雖然這個女人曾經(jīng)親手帶過自己，雖然她表面上對他非常關心，可是皇帝清楚地知道，這個女人不喜歡自己。

是的，她看他的目光是空洞無物的，如同穿透一片空氣。她和他說話時，也從來不用心，總是敷衍的、淡淡的。她的心思不是集中在那些奏折上，就是集中在化妝上，或者放在與后宮某個太妃的鉤心斗角上。只是偶爾在自己做錯了什么事，比如玩什么東西拖拖拉拉，或者回答太后的問話過于遲鈍時，太后才會注意到他，并且臉上勃然變色，嘴里蹦出幾句諸如“你看你渾身上下，哪有點雄武之氣”之類的訓斥。

小光緒竭盡全力地去做每一件她要求做的事，可是卻極少聽到太后的一句夸獎。

囚禁在柵欄中的小動物神情天生緊張，生長在大樹陰影下的小草注定長勢孱弱。在太后身邊，皇帝日益成長為一個缺乏自信的孩子。他不知道什么時候得了口吃的毛病，一見到太后就說話期期艾艾，越是害怕越說不利索。他感覺自己動輒得咎。他實在弄不明白，為什么他從親人身邊被送到這個奇怪的所在，做這些奇怪的事。他感覺到，在這個姨媽眼里，自己不過就是一個工具，一個不順手的工具。蜷縮在深宮中的大多數(shù)夜晚，他的感覺都非常絕望無助，在內(nèi)心深處，他可能會以為自己是天底下最不討人喜歡的孩子。在這個舉目無親之地，他是多么希望討得自己這個唯一的親人的歡心！

四

第一次找到令太后高興的辦法，是在他開蒙讀書之后。

傳統(tǒng)的啟蒙方式，很容易在第一時間就扼殺孩子的學習興趣。同治帝就是這樣。太后和師傅們費了九牛二虎之力，最終也沒能把同治的牛頭按到書桌上來。

和同治比起來，光緒實在是太聽話了。雖然剛開始也曾“嬉戲啼呼”過幾次，可是不久，這個性格柔順的孩子就安然接受了不可違抗的命運，每天乖乖地來到書房和文字作斗爭。他功課進展得很順利，大字也寫得越來越端正。雖然和歷代的皇子比起來，他的成績不過是中等水平，但是和他的前任同治比起來，簡直不可同日而語。

看到小皇帝親近詩書，太后的一顆心放下了大半。最起碼這個孩子不會像同治那樣紈绔了。高興之余，太后叫太監(jiān)去傳話，說皇上臨的字不錯，叫他以后再多多用心。并且把自己平日使用的四管湖筆賞他。

太后不知道，她這隨隨便便的幾句鼓勵在小皇帝心中引起了多么強烈的反應。

進宮之后第一次，小皇帝發(fā)現(xiàn)自己能夠把一件事做得很好。就像黑夜中發(fā)現(xiàn)一點亮光，迷路者發(fā)現(xiàn)了一條小徑，這一發(fā)現(xiàn)，對于處于惶恐不安之中的他來說，是非常重大的一次心理轉折。

更重要的是，小皇帝發(fā)現(xiàn)，他能夠做得很好的這件事，恰恰是太后最看重的一件事。文化水平不高的太后對書本有種異乎尋常的迷信。她相信經(jīng)典的力量是其他任何力量所不能代替的，它可以清澈男人的大腦，強健男人的骨骼，只要真正掌握了圣人的教誨，再孱弱的男人也有可能成為安邦定國之才。小皇帝發(fā)現(xiàn)，雖然他仍然舉止笨拙、反應遲鈍，雖然他仍然膽怯、口吃，但是只要書讀得好，這些都可以被人視而不見。


 

小皇帝學習越來越用功了。他竭力向太后展示自己的好學。據(jù)向太后報告的太監(jiān)說，小皇帝不論到哪兒，手里都拿著一本書，經(jīng)常在走路時還念念有詞。每天睡覺前，他都會背一段《詩經(jīng)》才睡。聽到這些消息，太后由衷地感到高興。和文字奮斗符合小皇帝的個性。隨著漸漸能理解書中內(nèi)容，他對書本的興趣越來越濃。在宮中演戲之時，他常常攜一卷書找個沒人的地方閱讀。事實上，學習是他確立自我、證明自我和娛樂自我的唯一方式。

對于小皇帝來說，讀書于他還有更重大的意義，那就是使他明白了自己的使命與責任。通過書籍，他頭一次明白了自己被送入宮，并非是一件悲慘的事情，而是天下人都羨慕的幸運。原來他并非普通孩子，而是“上天之子”，將來要代替上天，承擔起撫馭萬民的責任。師傅說，在他的肩上，肩負著上天的信任，肩負著大清列祖列宗的重托，肩負著天下百姓的全部希望。

翁師傅的教育看起來非常成功。在他的循循善誘下，小皇帝小小年紀就立誓將來要做“圣帝賢王”。師傅說，上天在蕓蕓眾生中獨獨選中了他，就證明他有圣人之質(zhì)。師傅說，要成為一個偉大的皇帝，說艱難當然艱難，說容易其實也容易。唯一需要的就是自制、勤奮和毅力。因為歷代以來，圣臣賢臣們已經(jīng)把治理國家的方法總結完備，從《資治通鑒》到歷朝圣訓，治國安邦的大經(jīng)大法條條俱在。只要他一絲不差地按照圣人的教導去做，那么就會把天下治理得井井有條，他就會像周文王、唐太宗那樣名留千古。 (責任編輯：鑫報)