進入5月，全國各地陸續(xù)組織首次高職擴招補報名，意味著高職擴招拉開了帷幕。高職擴招這一重要舉措的落地，是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機遇，將對我國教育發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

 

　　從今年《政府工作報告》提出高職院校大規(guī)模擴招100萬人，到教育部下發(fā)《高職擴招專項工作實施方案》，再到高職擴招進入實施階段，行動之迅速，落實之有力，令人欣喜。這也凸顯出經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革、職業(yè)教育跨越式發(fā)展、為學生提供多樣化成才路徑、營造人人皆可成才環(huán)境等需求的迫切性。

 

　　從宏觀角度看，我國經(jīng)濟已經(jīng)由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期，但高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍相對突出。人社部2018年數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動者超過1.65億人，占就業(yè)人員總量的21.3%， 但其中高技能人才只有4791萬人，僅占就業(yè)人員總量的6.2%。高職擴招后，將為現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)一線輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，進一步促進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，把人口紅利更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利，成為中國產(chǎn)業(yè)走向全球價值鏈中高端的生力軍。

 

　　從中觀角度看，經(jīng)過多年發(fā)展，職業(yè)教育已到了跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期。今年年初，《國家職業(yè)教育改革實施方案》印發(fā)，明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位。此次高職擴招，正是促進職業(yè)教育大改革大發(fā)展的催化劑，也將成為高等教育進入毛入學率50%這個普及化階段的“臨門一腳”，更是以現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展推動高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要之舉。特別是高職擴招進一步豐富生源構(gòu)成，這對促進職業(yè)教育與繼續(xù)教育融合，倒逼高職教育完善考試招生辦法、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化評價機制，對實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展有著重要意義。

 

　　從微觀角度看，高職擴招改革拓寬著學生成長成才的路徑。高職擴招，使普通高中學生選擇更多樣，不再“千軍萬馬擠獨木橋”；讓中職學生有了更多就業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、升學通道和更厚的終身發(fā)展基礎(chǔ)；令退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民也有了更多接受高等職業(yè)教育的機會，可實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。當所有青年都可以在不同通道上成長成才，就能不斷激發(fā)社會創(chuàng)新創(chuàng)造活力，樹立正確的教育觀、就業(yè)觀、人才觀。

 

　　當然，高職擴招也對當前職業(yè)教育提出了更大挑戰(zhàn)和更高要求。比如，如何確保人才培養(yǎng)質(zhì)量標準不降，如何適應(yīng)不同生源的學習時間和學習方式，還需要職業(yè)院校做科學審慎的探索。一方面，要針對生源的多元特征，分類編制人才培養(yǎng)方案，充分考慮應(yīng)屆與非應(yīng)屆、就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段生源的特點；另一方面，要針對不同生源的從業(yè)經(jīng)歷、學習基礎(chǔ)和需求，分類組織教學，實施分類管理，推進“1+X”證書制度試點、“學分銀行”建設(shè)、彈性學制。只有嚴把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，創(chuàng)新教學管理機制，才能讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

 

　　令人欣喜的是，近年來中央和地方財政對高職教育加大投入，多地調(diào)整技術(shù)技能人才落戶、就業(yè)等政策，技工收入不斷提高，曾經(jīng)發(fā)展空間小、社會評價不高等制約職業(yè)教育發(fā)展的問題正在解決。勢頭已起，期待更多高職院校以擴招為契機，聚力前行，肩負起支撐我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、助力人人皆可成才的重要使命。