家長把孩子送到幼兒園是為了讓孩子接受教育的，如果小孩犯了錯(cuò)，老師應(yīng)該聯(lián)系家長，共同教育，怎么能用教鞭抽傷孩子？須知，用教鞭抽打孩子，就是體罰孩子，違背了《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》等法律。
幼兒年齡小，其生理和心理特征決定了他們天生就頑皮，經(jīng)常犯錯(cuò)誤是常有的事，不值得大驚小怪。這名4歲幼兒忘了帶作業(yè)本，是很正常的事。老師借故打他，既是不了解和尊重幼兒生理與心理成長的行為，也是憑借權(quán)力施行的非人道做法，在幼兒心理會(huì)埋下陰影，不利于幼兒健康成長。畢竟，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，如果老師傷害幼兒的生命健康，是誰也無法容忍的。
當(dāng)然，幼兒還是孩子，需要懲戒教育；從教育心理學(xué)上講，懲戒也是一種教育辦法，只有采取懲戒教育，才能讓孩子長記性。但懲戒是為了讓孩子明事理、懂規(guī)矩，只能因人制宜地懲戒，切莫過度，傷害孩子。比喻4歲幼兒忘了帶作業(yè)本，老師可以跟他做游戲，把作業(yè)本放在他不知道的地方叫他去拿，看他拿不到時(shí)，再教育他，別忘了把作業(yè)本放在哪里，應(yīng)該做完作業(yè)后把作業(yè)本放在書包里，上幼兒園時(shí)一同拿來。這種“綠色懲戒”比打孩子不知要好多少倍。
而今，對(duì)體罰幼兒的老師及其園長進(jìn)行了及時(shí)處理，是應(yīng)該的。問題是，時(shí)下，老師體罰幼兒的事情為什么頻發(fā)？如青島五歲的孩子杰杰被幼兒園的老師撐臉后，回家腫到了脖子上；太原市藍(lán)天蒙臺(tái)梭利幼兒園一女老師狂扇一女童幾十個(gè)耳光等。乍一看，是幼兒園沒有辦學(xué)許可證，老師沒有教師證，都是“黑幼兒園”、“黑老師”。其實(shí)，根源還在于缺乏嚴(yán)厲的問責(zé)。正因?yàn)?ldquo;刑不上老師”在坊間很有市場，導(dǎo)致老師體罰幼兒的事情屢禁不止。其背后暴露了相關(guān)法律在學(xué)前教育管理方面滯后性，傳統(tǒng)的“師德教育”應(yīng)該向“法制教育”方面轉(zhuǎn)軌，甚至像國外一樣，讓體罰幼兒的行為成一條“法律高壓線”，從而讓老師在日常教學(xué)過程中遵紀(jì)守法，為人師表，才是民眾最期盼的。（玫昆侖）
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