最近幾年,高職招生的亂象火燒連營般地侵襲到中學(xué)校園。大批專業(yè)被撤并,報到率銳減,高職生源危機四伏。在此背景下,高職院校爭奪生源已成普遍現(xiàn)象,生源“買賣”則成為行業(yè)“潛規(guī)則”。高職院校為了讓高中教師給學(xué)校輸送生源,不斷抬高收費標準,再將高額利潤返還給輸送生源的教師。(1月19日《中國青年報》)

　　據(jù)報道,各校的“行情”大概每個學(xué)生在2000元左右,而且已有學(xué)校開出了每生3000元的高價。面對形形色色的高職院校,班主任對其專業(yè)介紹、實訓(xùn)條件、就業(yè)前景等都淡然置之,卻時刻不忘打探各家給學(xué)生開出的“身價”。于是,在這場交易中,學(xué)生不知不覺中成了商品,被“暗”碼標價并放上了“柜臺”。

　　當(dāng)學(xué)生變?yōu)樯唐?教師的定位便也由教書育人的引導(dǎo)者,變成了唯利是圖的推銷員。值得擔(dān)憂的是,在教育變?yōu)橐粓錾虡I(yè)大戰(zhàn)之后,學(xué)生的未來和發(fā)展便幾乎不在老師的考慮范圍內(nèi),于是,很多教師理所當(dāng)然地將目光僅僅聚焦在自己究竟能從這場交易中獲得多少好處上,無心教學(xué)也是自然而然的事。

　　從鎖定目標生源的角度來考慮,高職院校大多把關(guān)注的重心放在縣鄉(xiāng)一級四星以下的高中。這部分高中考取本科的比例偏小,學(xué)生也更有可能成為高職學(xué)校的潛在生源。當(dāng)推薦一個學(xué)生讀高職的收入,超過教師一個月的工資,而且操心一個學(xué)生考取本科要花數(shù)倍的心血,這種交易更使一些教師“放棄掙扎”,徹底斷了努力提高學(xué)校本科升學(xué)率的念想,轉(zhuǎn)而心甘情愿地消極怠工,用自己的不負責(zé)任去人為制造“差生”。這種不負責(zé)任、“毀人不倦”的行為,直接加劇了城鄉(xiāng)教育資源質(zhì)量不均衡的狀態(tài)。

　　未成年的學(xué)生,對老師往往有一種天然的崇敬感,這就更為老師以此手段牟利創(chuàng)造了條件。其實,很多學(xué)生未必沒有興趣和能力上大學(xué),但在物質(zhì)利益的驅(qū)使下,有些老師不惜用打擊學(xué)生自尊心的方式將學(xué)生“趕”進高職院校。這不僅是誤導(dǎo)學(xué)生的選擇,對學(xué)生的心理傷害更是不言而喻。而目前職業(yè)教育對年輕人吸引力弱的原因之一,便也在于進入高職院校就讀會讓學(xué)生產(chǎn)生低人一等的挫敗感。

　　在這樣的背景下,高職院校的生源質(zhì)量更是嚴重下降,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心也嚴重不足。起點偏低,到校率差,教學(xué)計劃難以正常推進,課堂教學(xué)難得到學(xué)生的配合和響應(yīng)等問題,反過來又成了高職院校下一步招生的阻礙,從而會形成一種嚴重的惡性循環(huán)。

　　買來的生源也許可以暫時支撐一所職業(yè)學(xué)校的“垂死掙扎”,但實際上是“飲鴆止渴”。為了抽出部分錢“收買”老師,高職院校的學(xué)費也水漲船高,這使得一部分原本有意就讀的學(xué)生望而卻步。從更加長遠的角度來看,這樣的發(fā)展模式并不可取。　

　　西方職業(yè)教育的成功表明,不用“歪招”一樣可以把職業(yè)教育辦得紅紅火火。從中國職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看,關(guān)鍵是要提供一種平等的培養(yǎng)通路,要用實實在在的教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,樹立過硬的品牌。能夠做到這一點,入學(xué)率自然不用愁,我國的高職院校也才真正會有未來。