身在學(xué)?；蜃叱鲂ｉT(mén)便成為“老板”，不是件容易事。一些國(guó)家在這方面的成功，源于政府和社會(huì)在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收、社保等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的大力扶持。

比如說(shuō)，多種多樣的在校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。在美國(guó)，就有引人注目的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”競(jìng)賽項(xiàng)目，即讓大學(xué)生參賽者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，在學(xué)界和企業(yè)界名流的指導(dǎo)之下，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。在美國(guó)，類(lèi)似的項(xiàng)目已經(jīng)有30余年的歷史，名校參與者眾多，運(yùn)作方式也已經(jīng)比較成熟。但此類(lèi)項(xiàng)目往往是優(yōu)中取勝、效率優(yōu)先，有利于塑造和發(fā)掘商業(yè)和技術(shù)奇才，在增加受惠者數(shù)量方面的貢獻(xiàn)有限，尤其是無(wú)法把“創(chuàng)業(yè)率”作為衡量指標(biāo)。對(duì)于更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，還得通過(guò)更傳統(tǒng)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“工作坊”模式提升素質(zhì)、累積經(jīng)驗(yàn)、尋求機(jī)會(huì)。

還有，就是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)質(zhì)性的政策扶持。近年來(lái)，美國(guó)企業(yè)員工就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例明顯下降，原因之一就是“沃爾瑪現(xiàn)象”的出現(xiàn)。大公司以規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)兼并了很多小公司，進(jìn)而催生了新自主創(chuàng)業(yè)者的生存困境。作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要塑造者的政府，在工商登記、融資服務(wù)、稅收減免、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等方面會(huì)對(duì)其大力扶持，更著力于改善社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境，保障眾多中小企業(yè)的生存空間，這也讓針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)扶持政策能更長(zhǎng)久地發(fā)揮效力。

更為重要的，是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的社會(huì)保障機(jī)制。這是最值得向國(guó)外借鑒的一點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，最擔(dān)心的還是風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。血本無(wú)歸的一次創(chuàng)業(yè)，可能澆滅創(chuàng)業(yè)者一生的熱情。在美國(guó)，政府制定的“工作分享”計(jì)劃近年來(lái)取得不錯(cuò)的反響，該計(jì)劃通過(guò)增加失業(yè)保險(xiǎn)機(jī)制的靈活性，讓員工可以以很低的工作時(shí)數(shù)保持就業(yè)狀態(tài)，有志者可以更有精力、無(wú)顧慮地尋找創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者再就業(yè)的一系列法律保障措施也比較到位，如禁止雇主歧視失業(yè)者法、低收入青年群體投資促進(jìn)法、再就業(yè)支持政策等等。

當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式中較為時(shí)鮮的一種。更多的學(xué)生，依然是通過(guò)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道畢業(yè)后成為“員工”，這有賴(lài)于社會(huì)就業(yè)崗位的穩(wěn)定供給。近年來(lái)，奧巴馬政府大力削減政府開(kāi)支、并把省下來(lái)的錢(qián)用于刺激經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造就業(yè)，取得明顯效果。政府鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，初衷可嘉，但忌諱的是一窩蜂搞建設(shè)，缺乏孵化時(shí)間及個(gè)性化培育，更要避免創(chuàng)業(yè)失敗者淪為社會(huì)棄兒。