近日，教育部公布了全國(guó)15個(gè)近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單。其中有不少是前幾年看起來(lái)“高大上”的專業(yè)，例如廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等都榜上有名。據(jù)悉，教育部發(fā)布該名單是為了加強(qiáng)對(duì)高校專業(yè)宏觀管理，引導(dǎo)高校主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。
　　
　　早在2011年，教育部就出臺(tái)文件稱，我國(guó)將探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60％的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。這在當(dāng)時(shí)就引起了爭(zhēng)議，很多人認(rèn)為，每所大學(xué)的辦學(xué)定位不同，用簡(jiǎn)單的就業(yè)率作為評(píng)價(jià)大學(xué)和專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，有違大學(xué)精神。
　　
　　不可否認(rèn)，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求。教育部將那些就業(yè)率較低的專業(yè)“牽”出來(lái)亮相，也含有提醒之意，防止大家一窩蜂地往里面擠，加劇與市場(chǎng)的脫節(jié)。但是，如果一味以就業(yè)率高低來(lái)作為衡量專業(yè)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，則有急功近利之嫌。
　　
　　事實(shí)上，一些熱門專業(yè)就業(yè)遇冷，就是過(guò)于功利、短視的結(jié)果。一些高校將專業(yè)設(shè)置當(dāng)成了一門“生意”，什么專業(yè)收入高、就業(yè)率高，就設(shè)置什么專業(yè)，在功利至上的理念下，高校盲目上馬，家長(zhǎng)和學(xué)生也盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致某些專業(yè)大大飽和。而如果反過(guò)來(lái)要依據(jù)就業(yè)率來(lái)決定專業(yè)的“生死”，則意味著又一次滑進(jìn)了功利、短視的窠臼。
　　
　　不是所有的高校都應(yīng)該成為“職業(yè)培訓(xùn)所”。且不說(shuō)就業(yè)率經(jīng)常面臨造假的質(zhì)疑，高校除了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的就業(yè)能力、職場(chǎng)素質(zhì)外，還應(yīng)承擔(dān)起更高的使命，那就是進(jìn)行文明的傳承。英國(guó)教育家亨利·紐曼說(shuō)，大學(xué)的目的就是訓(xùn)練社會(huì)的良好成員，“旨在提高社會(huì)的思想格調(diào)，提高公眾的智力修養(yǎng)，純潔國(guó)民的情趣，為大眾的熱情提供真正的原則，為大眾的志向提供確定的目標(biāo)……”也就是說(shuō)，大學(xué)的使命不只是“就業(yè)”，還要培養(yǎng)會(huì)思考、有思想的公民。
　　
　　這些年來(lái)，“通識(shí)教育”屢屢被提及，而通識(shí)教育的一大特點(diǎn)，就是不以就業(yè)為導(dǎo)向，而是以培養(yǎng)學(xué)生能力與情懷為導(dǎo)向。李克強(qiáng)總理昨日在米蘭理工大學(xué)出席中意創(chuàng)新周大會(huì)時(shí)說(shuō)，我們的時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，科技創(chuàng)新不僅來(lái)自對(duì)科學(xué)的了解，對(duì)技術(shù)的把握，也源自于創(chuàng)意，希望中意青年用東西方智慧碰撞出更多“奇思妙想”，讓創(chuàng)意促進(jìn)創(chuàng)新，進(jìn)而提升兩國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力——顯然，這樣的創(chuàng)意乃至“奇思妙想”，也難以從簡(jiǎn)單的“技術(shù)”層面產(chǎn)生，而必得建立在深厚、豐富的通識(shí)教育的土壤之上。
　　
　　無(wú)法想像，如果那些難以迅速被兌現(xiàn)為利潤(rùn)的文史、考古等專業(yè)被就業(yè)率的尺子裁剪掉，“大學(xué)”還能稱之為“大學(xué)”嗎？又拿什么來(lái)傳承歷史、延續(xù)文明、豐盈世界？大學(xué)從來(lái)就對(duì)世俗社會(huì)具有價(jià)值引領(lǐng)功能，城市文明的根基、社會(huì)價(jià)值觀的標(biāo)尺等，無(wú)不與大學(xué)密切相關(guān)。“大學(xué)”之“大”不在“就業(yè)率”之大，而在于情懷之“大”，格局之“大”，推動(dòng)文明的力量之“大”。
　　
　　正如深圳大學(xué)校長(zhǎng)李清泉所說(shuō)，高校專業(yè)既要“動(dòng)態(tài)調(diào)整”，也應(yīng)“相對(duì)穩(wěn)定”，“學(xué)校設(shè)置專業(yè)，不是在菜市場(chǎng)賣東西，天天變，不可能。”而從根本上講，與其盯著就業(yè)率來(lái)設(shè)置專業(yè)，不如給高校更多的辦學(xué)自主權(quán)，這，也有助于破解當(dāng)前“千校一面”的怪象。
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