原標(biāo)題：走出67位教授的村莊為何不富裕
　　
　　每年10月，懷化沅陵二酉山腳下都會齊聚數(shù)百名學(xué)生，開展敬先賢、增靈智、助成長，傳承前輩刻苦求學(xué)精神的“書香節(jié)”活動。這個只有2000余人的村子，在過去數(shù)十年間走出了67位教授，烏宿村也被譽(yù)為“中國教授村”。（10月28日《三湘都市報》）
　　
　　知識能改變命運(yùn)，一個走出67位教授的村莊，村莊的命運(yùn)應(yīng)該發(fā)生變化，變得富裕。但是現(xiàn)實(shí)恐怕并不如人意。在新聞中，我們看到，2005年，在北京開會的厲以寧偶遇與會的沅陵縣委領(lǐng)導(dǎo)，回憶起當(dāng)年在烏宿求學(xué)的經(jīng)歷，厲教授仍然刻骨銘心，并當(dāng)即表示要在烏宿捐資助學(xué)，不久他捐贈的“宗琳小學(xué)”在烏宿村亮相。如果一個村子如華西村一樣富裕，那么還會有人在這里捐資助學(xué)嗎？
　　
　　這就不得不讓人面臨著這樣的一個事實(shí)，那就是，即使培養(yǎng)了67位教授，被人稱為“中國教授村”，但是仍然無法改變村莊的命運(yùn)。
　　
　　為什么培養(yǎng)出很多人才的地方不能改變這個地方的命運(yùn)？從某種意義上來說，當(dāng)一個地方培養(yǎng)的人才不為本地服務(wù)時，其實(shí)就是為其他地方培養(yǎng)人才，等于是在為其他地方投入。所以有的地方培養(yǎng)人才越多，可能就越窮。所以很多時候，很多地方都加大了對農(nóng)村的投入，但是城鄉(xiāng)的差距還在擴(kuò)大。
　　
　　走出67位教授的村莊并不是富裕村，這不能不對我們有所警示。我們要加大對農(nóng)村的支持力度，尤其是有教育優(yōu)勢的農(nóng)村，在政策上支持，在資金上傾斜，從而讓這些地區(qū)不感到重視教育吃虧，讓這些地區(qū)盡快富裕起來，讓其他地方也感覺到重視教育可以改變一個地方的命運(yùn)，從而也重視教育。
　　
　　另外，如果一個不重視教育的地方憑著有錢就能買到很多人才，而重視教育的地方人才都流出，從而不重視教育的地方發(fā)展更快，而重視教育的地方卻越來越貧窮，這顯然是逆導(dǎo)向作用，誰還會重視教育？當(dāng)前，我們要出臺政策，讓更多的人才能流向農(nóng)村。
　　
　　但愿像這樣走出67位教授的村莊不是那么富裕的情況不再出現(xiàn)。我們希望一個地方培養(yǎng)的人才越多，這個地方也越富裕，這才會起到正導(dǎo)向的作用。
　　
原文標(biāo)題：陜西日報：走出67位教授的村莊為何不富裕
原文鏈接：http://opinion.people.com.cn/n/2013/1104/c1003-23424802.html
　　 (責(zé)任編輯：鑫報)