“6歲時(shí)我就一直跟父親生活，他工作忙，很少管我，更別提同我聊天了。我離家出走，表面上是跟爸爸慪氣，但其實(shí)是我覺(jué)得在空蕩蕩的家中和在外面沒(méi)什么差別了。”
兩個(gè)學(xué)生的QQ留言，不經(jīng)意間傳遞了這樣的信息——孩子離家出走似乎已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，而讓他們下定決心走出家門的原因更是五花八門，有的想“考驗(yàn)”一下自己獨(dú)立生存的能力，有的是為了逃避繁重的學(xué)習(xí)壓力，還有的只是和父母負(fù)氣后的報(bào)復(fù)……記者 海小燕
現(xiàn)象：離家出走多在年少時(shí)
A、逃避壓力型：“學(xué)習(xí)太累了！”
13歲的坤坤眉清目秀，從外表無(wú)法想象這個(gè)老實(shí)穩(wěn)重的初一學(xué)生剛剛在離家出走3天后，回到了自己的家中，臉上看不出一絲的恐懼，當(dāng)心急如焚的父母放下一顆懸著的心之后，迫不及待地想知道坤坤這3天的去向。
“我就是在外面打了3天工，老板每天給我50元錢，晚上我就去網(wǎng)吧包夜，就這樣……”坤坤一副滿不在乎的表情。這可讓如發(fā)瘋似得找了3天坤坤的媽媽何女士淚如泉涌，“回來(lái)就好，回來(lái)就好，想吃什么了媽媽給你做……”還沒(méi)等何女士說(shuō)完，“哐”的一聲，坤坤甩手關(guān)門，將自己鎖在了房間里，仿佛一切都沒(méi)有發(fā)生……
何女士看著自己的兒子出走后回到了家中，在擔(dān)心之后多了份欣喜，“這孩子還知道外面的日子不好過(guò)，還知道回來(lái)。”何女士告訴記者，分析孩子出走的原因，是自己對(duì)兒子的期望太高，讓他感覺(jué)到了壓力，出走，就是為了逃避學(xué)習(xí)的壓力。
何女士說(shuō)，坤坤上小學(xué)的時(shí)候是班上的好學(xué)生，可是到了初中，成績(jī)就開(kāi)始下滑，看著兒子從入學(xué)成績(jī)第二名加入到班上的中下等行列，何女士有點(diǎn)不甘心，于是，坤坤面對(duì)的就是媽媽的質(zhì)問(wèn)和嘮叨。“我就擔(dān)心這初中的課程一旦落下來(lái)，那高中肯定就沒(méi)戲了，每天他做作業(yè)時(shí)我就在身邊看著，害怕他不認(rèn)真做作業(yè)，不僅這樣，我還時(shí)不時(shí)在他耳邊教育他，讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，好好學(xué)習(xí)，沒(méi)想到，這種方式讓他感到了壓力，居然離家出走，這下我可什么也不敢說(shuō)了，生怕哪天他心情不好，又出走了。”何女士一臉的愁容。
B、逃避懲罰型：“怕爸媽打我！”
許多時(shí)候，理解比說(shuō)教更讓人感動(dòng)，寬容比懲罰的教育效果更有效。
可可是個(gè)11歲的女孩，平時(shí)父母對(duì)她管教十分嚴(yán)厲，規(guī)定她晚上8時(shí)以前必須回家，否則就要懲罰。
就在半個(gè)月前，可可和要好的幾個(gè)女同學(xué)去看《少年派的奇幻漂流》。電影散場(chǎng)后，幾個(gè)人又一起吃飯，玩得高興的可可早把父母的規(guī)定忘在了腦后?；氐郊议T口時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)9時(shí)多了，想到自己這么晚回家，肯定得挨訓(xùn)，可可非常害怕。
在樓下徘徊了很久，就是不敢進(jìn)去。這時(shí)，她想起了好朋友玲玲的家就在附近，不如到她家借宿，明天再回家，爸爸、媽媽的氣也許就消了。到了玲玲家之后，可可拿起了電話給父母報(bào)平安，電話剛一接通，那頭就傳出了媽媽兇巴巴的聲音：“給你說(shuō)了多少次，八點(diǎn)之前就回來(lái)，看看，看看，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，不只這樣，你還打算夜不歸宿了，趕緊回家，回來(lái)我再收拾你。”說(shuō)完，“啪”的一聲就將電話掛斷了。
這邊，可可已經(jīng)淚流滿面，她想回家，可是想想回到家后肯定會(huì)受到爸爸媽媽的責(zé)罰，說(shuō)不定就是一頓皮肉之苦，可可猶豫了，最終她選擇了不回家，來(lái)逃避父母的責(zé)罰。
C、負(fù)氣報(bào)復(fù)型：“把我惹煩了我就走！”
誰(shuí)能想象，一個(gè)年僅14歲的初中女孩，從小學(xué)到中學(xué)離家出走3次。
女孩的名字叫欣欣，從小生活優(yōu)越，被寵得像小公主，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)诎嗬锸侵邢滤健?ldquo;我工作很忙，她媽媽溺愛(ài)孩子，脾氣急躁，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，她媽媽就找到人家講理，一來(lái)二去，孩子與同學(xué)之間產(chǎn)生隔閡，加之父母教育方式上存在分歧，孩子慢慢被寵的不像樣子。”欣欣的爸爸說(shuō)，備受寵愛(ài)的欣欣，老師也不喜歡，家訪時(shí)和他說(shuō)了不少缺點(diǎn)，他從此對(duì)欣欣開(kāi)始管教嚴(yán)厲。
一天，爸爸下班回家，還沒(méi)進(jìn)屋，就聽(tīng)見(jiàn)喧嘩的音樂(lè)聲，原來(lái)欣欣把很多同學(xué)請(qǐng)到家里，正在開(kāi)party呢，打開(kāi)房門，就看見(jiàn)孩子們將房間弄得很亂，零食也被撒在地上、床上都是。一氣之下，爸爸把音樂(lè)關(guān)掉，把同學(xué)們?nèi)s走了。
欣欣非常生氣，說(shuō)爸爸不尊重她，一摔門揚(yáng)長(zhǎng)而去，并且一走就是3天。這期間父母把可能去的所有地方找了個(gè)遍，卻沒(méi)欣欣的影子。3天后，欣欣回來(lái)了，但對(duì)于自己去哪兒了，閉口不談。還厲聲警告父母：“如果你們?cè)賹?duì)我不好，我還走！讓你們永遠(yuǎn)都找不到！”
D、缺少關(guān)懷型：“沒(méi)人管我我就走”
“別拉我！我不走！”在南關(guān)一家KTV門前，一個(gè)剛走出的女孩被兩個(gè)人夾持著塞進(jìn)一輛停在路邊的汽車。“樂(lè)樂(lè)，和媽媽回家吧……”車?yán)镒囊粋€(gè)中年婦女向女孩苦苦勸說(shuō)著，她是女孩的母親張女士，和幾個(gè)朋友在這里守候已經(jīng)兩三個(gè)小時(shí)了。
張女士講到女兒因?yàn)槌０ぷ约捍蛄R，寧可在KTV打工也不回家時(shí)，泣不成聲：“女兒，你快回來(lái)吧，媽媽再也不打你了……”張女士的女兒樂(lè)樂(lè)今年還不滿16歲，曾經(jīng)兩次離家出走。
樂(lè)樂(lè)小時(shí)候是一個(gè)乖巧懂事的漂亮女孩，張女士對(duì)她疼愛(ài)不已。幾年前，當(dāng)樂(lè)樂(lè)升入初中時(shí)，張女士做起了服裝生意，開(kāi)始疏于管教孩子。2011年冬天，樂(lè)樂(lè)趁家中沒(méi)人，深夜去網(wǎng)吧上網(wǎng)，接連兩天晚上沒(méi)有回家。張女士把樂(lè)樂(lè)找了回來(lái)，大聲打罵她。第二天，早晨就離家出走了，后來(lái)張女士通過(guò)同學(xué)找到了女兒，回家后開(kāi)始限制她的一切行為。
這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，張女士把樂(lè)樂(lè)送到一所寄宿學(xué)校就讀。4月的一天深夜，樂(lè)樂(lè)和同學(xué)一起到KTV唱歌。張女士得知后趕到學(xué)校，大罵了女兒一頓，然后把她接回家。剛回家，樂(lè)樂(lè)的父親狠狠的一腳踹倒了女兒，揮起拳頭就打，樂(lè)樂(lè)哭著倒在地上。
張女士也不問(wèn)青紅皂白，上前舉起拳頭狠命地捶打女兒的后背。挨打后的女兒流著眼淚默默不語(yǔ)……從此張女士不讓女兒住校，天天接送她上下學(xué)。在家里她總是打罵女兒，每天都抓住她的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完。“他們只顧著生意，根本不管我，我在家里和外面沒(méi)有什么兩樣，既然沒(méi)人管，我還不如出走。”樂(lè)樂(lè)告訴了記者自己出走的真正原因。
E、耳根清凈型：“每天吵吵吵都快煩死了”
“吵吵吵，你們?cè)俪?，我就離家出走了。”這是15歲的文文出走前的最后一句話，當(dāng)初文文的父母并沒(méi)有想到孩子真的會(huì)離家出走，可是，現(xiàn)在看來(lái)，出走的事情真的發(fā)生在了文文身上。
2天后，文文回到了家中，當(dāng)媽媽問(wèn)起他時(shí)，他只是輕描淡寫地告訴媽媽，這兩天一直住在同學(xué)家，問(wèn)起出走的原因，文文理直氣壯地說(shuō)：“我不是說(shuō)了嗎，你和爸爸再吵架，我就離家出走，你們根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，還是一個(gè)勁地吵，那我就說(shuō)到做到，離家出走唄。”
聽(tīng)到文文這樣說(shuō)，媽媽才意識(shí)到夫妻吵架居然能給孩子帶來(lái)這樣惡劣的影響，“我和他爸爸的脾氣都不好，經(jīng)常會(huì)為了一些雞毛蒜皮的事情吵架，有時(shí)候吵得很兇，從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)孩子的感受。原來(lái)，他說(shuō)離家出走就真的出走了。”文文媽媽說(shuō)到孩子出走的原因，一臉的愧疚。
“他倆兩天一小吵，三天一大吵，我真的快受不了了，做作業(yè)老出錯(cuò)，連睡覺(jué)做夢(mèng)都是他倆在吵架，我在家里一刻也不得清閑，而且我已經(jīng)警告過(guò)他們?nèi)绻俪臣?，我就離家出走，可他們并沒(méi)有在意，還是一個(gè)勁
地吵，那我就出走躲清閑，讓耳根清凈幾天。”文文說(shuō)，爸爸媽媽吵架讓他很受傷，在同學(xué)家的兩天，他感覺(jué)很輕松，因?yàn)槎厸](méi)有父母吵架的聲音。
調(diào)查：孩子不愿說(shuō) 家長(zhǎng)不愿聽(tīng)
處于青春期的孩子離家出走的情況并不少見(jiàn)，蘭州第十二中學(xué)張潤(rùn)老師說(shuō)，班上經(jīng)常有學(xué)生離家出走，父母就會(huì)跑來(lái)和他溝通。
“不到半年時(shí)間，我們班上的學(xué)生劉凱先后離家出走四次，每次出走的原因看似很簡(jiǎn)單，背后其實(shí)是溝通障礙的鴻溝，劉凱不愿意和父母說(shuō)話，他的父母也不愿意傾聽(tīng)。劉凱說(shuō)：‘只有朋友理解我。’”張老師說(shuō)。
“雖然孩子離家出走的原因不一樣，但這些出走案例中普遍存在一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是‘說(shuō)’和‘聽(tīng)’?，F(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)時(shí)間是家長(zhǎng)在說(shuō)，孩子只是聽(tīng)眾。其實(shí)，角色應(yīng)該反過(guò)來(lái)，讓孩子多說(shuō)，家長(zhǎng)要多聽(tīng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長(zhǎng)可以發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，但這種觀點(diǎn)只是參考不是命令。” 張老師說(shuō)。
張老師說(shuō)，十三四歲到十七八歲的男孩、女孩正處于青春期，這個(gè)年齡段的孩子思想慢慢開(kāi)始變得復(fù)雜，但他們的心卻非常柔弱、敏感。孩子希望得到大人的理解和認(rèn)可，但不少孩子從家長(zhǎng)那里得到最多的是否定，無(wú)論是交朋友還是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要求孩子毫無(wú)條件地服從自己的意愿。這個(gè)時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)自己想法和家長(zhǎng)的意愿相悖，許多孩子就會(huì)選擇偽裝自己，表面上聽(tīng)話，內(nèi)心對(duì)抗。更有甚者，有的孩子離家出走，或者選擇其他極端方式來(lái)表達(dá)自己的不滿。
“家長(zhǎng)應(yīng)該改變教育觀念，要信任自己的孩子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和接納孩子的想法，只有改變理念，才能真正做到和孩子成為朋友。”張老師說(shuō)。
專家：出走是一種反抗情緒
孩子為什么會(huì)離家出走？怎樣預(yù)防和解決孩子離家出走的問(wèn)題？記者向?qū)＜艺?qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。
蘭州大學(xué)蘇云教授認(rèn)為，對(duì)于心智健全的孩子來(lái)說(shuō)，選擇離家出走是他們反抗嚴(yán)格管理的一種方式。從某種意義上講，孩子從一出生，就在尋找制約家長(zhǎng)的方式。而13歲至18歲的孩子反抗方式是：厭學(xué)、離家出走、早戀、加入不良團(tuán)伙。孩子為什么要反抗家長(zhǎng)？因?yàn)樵S多家長(zhǎng)總想用各種方法來(lái)控制孩子，不讓孩子表達(dá)自己的愿望。如果家長(zhǎng)用民主的方式引導(dǎo)教育孩子，真正和孩子交朋友，而不是過(guò)分嚴(yán)厲或放縱的方式，孩子也不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。壓力越大，孩子的反抗就越強(qiáng)，逆反心理是他們成長(zhǎng)的本能要求。
孩子離家出走的另一個(gè)原因是沒(méi)有自由。一個(gè)人物質(zhì)上的要求是有限的，而精神上的欲望是無(wú)限的。家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和包辦代替，使孩子無(wú)法形成自己的價(jià)值觀、世界觀，缺乏自己解決問(wèn)題的能力，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感。
“可以理解，孩子生活在嚴(yán)格的、刻板的、枯燥乏味的環(huán)境中，自然會(huì)向往外面自由的境地，如果孩子的物質(zhì)生活條件過(guò)分滿足，孩子的學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力，加上學(xué)習(xí)能力上有一些困難，孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，厭學(xué)是孩子離家出走的重要原因。”蘇老師認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子相當(dāng)敏感，耐挫能力太差，他們以為出走就可以回避困難和競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上這是一種不成熟、對(duì)自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因此對(duì)孩子加強(qiáng)心理素質(zhì)的教育很關(guān)鍵。
那么，孩子回家后該怎樣對(duì)待他呢？“家長(zhǎng)往往不敢對(duì)他們?cè)趺礃?，只有?duì)他們更好。但這正是孩子所需要的效果，處理不好許多孩子會(huì)效仿這樣的行為。”蘇老師說(shuō)，當(dāng)孩子回來(lái)后，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞?，讓孩子真正了解生活的艱辛和外部世界的真實(shí)面目，同時(shí)讓孩子覺(jué)得家更溫暖、讓孩子成為有責(zé)任感的人。
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