上課不遲到，帶著微笑進(jìn)課堂；上課前，彎腰向同學(xué)們鞠躬……這學(xué)期，奉化市城北中學(xué)最新推出被稱為“行為準(zhǔn)則100條”的一系列行為規(guī)范，不過，這次的規(guī)范不是針對(duì)學(xué)生，而是全校101名教師。目前這些行為準(zhǔn)則，都打印在了每個(gè)老師的備課本上，明顯不是鬧著玩的。（5月9日《寧波晚報(bào)》）
 

　　在這一針對(duì)老師的“行為準(zhǔn)則”剛剛推出的時(shí)候，一些老師和學(xué)生家長(zhǎng)有些難以理解，覺得學(xué)校要求老師這樣做，這不是“自降身價(jià)”嗎？如果因此導(dǎo)致學(xué)生不怕老師了，老師“降服”不了學(xué)生了，怎么辦？而現(xiàn)實(shí)告訴他們，這樣的擔(dān)心完全是多余的?，F(xiàn)在，這些“自降身價(jià)”的老師不僅得到了學(xué)生更多的尊重和愛戴，而且也收獲了學(xué)生更多的理解和支持。師生關(guān)系更加融洽與和諧，顯然更有利于老師教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
 

　　以往，我們經(jīng)常提到要尊師重教，但是卻很少真正考慮過，教學(xué)活動(dòng)從來(lái)都不是教師單方面的活動(dòng)，而是一種教育者和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)行為。在這樣一種有失偏頗的教育理念下，我們過于強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)中教師的主體地位，而忽視了受教者的感受。從這個(gè)角度說，正確的教育理念應(yīng)該是既要尊師重教，也要尊“學(xué)”重教，甚至可以說，只有既做到了尊師，也做到了尊學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)“重教”。而這不僅僅是教育理念上的一種改變，也是一種迎合現(xiàn)實(shí)需要的選擇。很多身處教學(xué)第一線的老師都知道，與十幾年，幾十年前相比，現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在個(gè)性強(qiáng)，有特點(diǎn)，更加重視自我等特征。在這種情況下，他們必然希望包括老師在內(nèi)的教育者能夠更加尊重自己，更加在乎自己的感受。換句話說，他們會(huì)要求在教學(xué)活動(dòng)中享受和老師一樣的平等地位。
 

　　浙江省這所中學(xué)針對(duì)該校100余名教師提出的這一行為準(zhǔn)則，無(wú)疑正是順應(yīng)了這一教育新形勢(shì)，滿足了學(xué)生們的心理要求。此舉不僅僅是疏通了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠更加放松，更加主動(dòng)，更加愿意配合老師，這樣，當(dāng)然也就有利于老師實(shí)現(xiàn)自己的教育意圖和目的。當(dāng)老師在學(xué)生面前彎下腰去，給學(xué)生鞠躬行禮的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心激蕩的，不僅僅是驚奇，更是感動(dòng)。既然身為老師都能夠如此尊重我，我又有什么理由不尊重老師，有什么理由不多多理解老師在教育中的善意與苦心？至此，在無(wú)聲之中，師生之間完成了一次良性的情感交流和互動(dòng)，最終達(dá)到某種情感上的默契，更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)。