行進青海“四個轉變”在青海：讓法治在孩子心中扎根

　　旁聽人員請肅靜，現(xiàn)在宣布法庭紀律。根據(jù)《中華人民共和國人民法院法庭規(guī)則》之規(guī)定，當事人、其他訴訟參與人及旁聽人員必須遵守下列紀律……”隨著主持人宣布模擬法庭正式開始，擔任書記員的索南科一臉嚴肅地念了起來，專業(yè)的讓人不敢相信他只是一名五年級的學生。

　　其實，對于這個學校的學生來說，模擬法庭并不陌生，全校41個班都輪流參與過這項活動。如今，它不但成為本校師生爭相報名的“香餑餑”，就連其他學校，也想過來一睹模擬法庭的風采。

　　故事還得從這個海南藏族自治州唯一的興海縣預防青少年違法犯罪警示教育基地的建設說起。

　　法治教育從娃娃抓起?？刹浑y發(fā)現(xiàn)，單純地靠課堂授課，效果并不明顯。如何才能推進青少年普法教育和思想道德建設？對于興?？h來說，這也是個難題。

　　2016年，興?？h以實施全省綜治(平安建設)基層典型項目為依托，由縣政法委、人民法院、檢察院、公安局、司法局、教育局等單位共同發(fā)力，在興?？h民族寄宿制完全小學投資115萬元，建立起興海縣預防青少年違法犯罪警示教育基地。除了模擬法庭之外，還建立起警示教育展廳、校園法治文化長廊、校園法律咨詢等五大平臺。其中，僅模擬法庭一項，就起到了出乎意料的效果。

　　“現(xiàn)在開庭。傳被告人扎西到庭。”審判長才讓加話音未落，在一旁站立筆挺的切楊和李科就帶著被告的扮演者肉增杰到了被告席。

　　“你叫什么名字？出生年月？民族？出生地？文化程度？家庭住址？”

　　“何時被刑事拘留？”

　　“現(xiàn)在宣布合議庭組成人員、書記員、公訴人、辯護人名單。”

　　看著“法庭”上，學生像模像樣的表演，坐在旁聽席上的興?？h民族寄宿制完全小學主管德育的校長項尖當周笑容里充滿了自豪。

　　“自從去年9月份正式投入使用以來，師生們對模擬法庭的熱情特別高，輪到自己的班級時，學生們都在踴躍報名，精心準備。”項尖當周告訴記者，為了確保整個流程高度還原法庭上的真實場景，定下“劇本”后，都會由法院的專業(yè)人員進行審核、修改。“今天是圍繞盜竊罪，還有包括校園暴力、打架斗毆等跟我們學校、學生息息相關的話題。”

　　果然，隨后證人的證詞中充滿了“校園氣息”。

　　“下午5時20分左右，我在快樂園地玩，看見兩個人身上都背著書包，卻突然從地上抓起另一個書包飛快地跑向教學樓。我一直跟著他們，發(fā)現(xiàn)他們把書包里的東西倒在地上，拿了一支鋼筆和一張錢就跑了……”

　　最后，法庭考慮到被告人“扎西”由于是未成年人、思想不成熟，且平常成績較好、從不去網(wǎng)吧等因素，判處其三小時學校義務勞動、打掃班級衛(wèi)生一周。

　　“毫不夸張地說，這個基地的作用特別明顯！”結束后，項尖當周笑著感慨道。在他看來，最近幾年學生們的變化是顯而易見的。“尤其是對于高年級的學生，老師們普遍反映學生間拉幫結派、打架斗毆、破壞校園公共設施等行為幾乎沒有再發(fā)生過。”

　　擔任被告“辯護人”的是五年級四班的多杰扎登。在模擬法庭上，他為被告據(jù)理力爭的樣子給臺下的旁聽人員留下了深刻印象。他告訴記者，為了做好這個辯護人，他一周前就開始準備，每天放學后，就會回宿舍練習。“我很喜歡這樣的學習方式，也希望自己能當律師、保護別人。”

　　對于法庭上唯一的反面角色——被告扎西的扮演者肉增杰來說，這個角色不但沒有讓他感到不愉快，反而覺得“責任重大”。“我希望通過自己的表演告誡他人不能偷竊。下次參與時，我還想演被告。”肉增杰激動地說。

　　“通過親身、親歷參與模擬法庭活動，讓學生們熟悉司法審判的實際程序、過程，利用身邊的人和事的案例對學生進行法治教育，增強學生的法律意識，自我維護意識，同時也提高他們的社會適應能力、明辨是非的能力。”