大西北網(wǎng)10月18日訊 據(jù)甘肅日報報道:白銀市平川區(qū)種田中學(xué)代表我省參加中央電視臺舉辦的“中國漢字聽寫大會”，并且是全國32支代表隊中唯一一所鄉(xiāng)村中學(xué)。
我們關(guān)注種田中學(xué)如何參加“中國漢字聽寫大會”，更關(guān)注這樣一所普通學(xué)校推行的教育理念及教育者對于教育自身的理解，并嘗試探究貧困地區(qū)如何持之以恒注重特色教育的路子。
最近，白銀市平川區(qū)種田中學(xué)代表我省參加中央電視臺首屆“中國漢字聽寫大會”，并且是本次比賽中唯一的鄉(xiāng)村中學(xué)代表隊。
是什么原因促成一支鄉(xiāng)村中學(xué)組隊參賽？在名校云集的央視舞臺上，這支一年教育經(jīng)費只有15萬元的“窮”學(xué)校又有怎樣的故事？10月14日，記者專程前往種田中學(xué)走訪。
唯一的鄉(xiāng)村中學(xué)代表隊
故事要從近期央視熱播的“中國漢字聽寫大會”說起。
代表甘肅省參賽的是一所叫做“種田中學(xué)”的隊伍，而其他參賽隊伍大多貼有“名校”標(biāo)簽，強烈的反差使得這支隊伍備受關(guān)注。
比賽中，種田中學(xué)與東北師范大學(xué)附中鏖戰(zhàn)三場后惜敗，無緣半決賽。和名次相比，人們更感興趣的是這支隊伍本身。
據(jù)了解，中央電視臺決定舉辦“中國漢字聽寫大會”后，從國家語言文字工作委員會拿到了一份推薦名單，這份名單羅列了全國各地國家級規(guī)范漢字特色示范學(xué)校，白銀市平川區(qū)種田鄉(xiāng)種田中學(xué)位列其中。
從2008年開始，種田中學(xué)長期堅持了寫字教育教學(xué)活動，積極組織全校師生參加全國各級、各類硬筆書法大賽及語言文字和規(guī)范漢字活動，在各類大賽和活動中都取得了一定的成績。2012年6月被教育部語言文字管理司確定為“國家級語言文字特色教育示范學(xué)校”。
種田中學(xué)每學(xué)期都會舉辦書法大賽，比賽只有一個要求，全校學(xué)生必須全部參加。每個班級都有兩個書柜，同時圖書閱覽室24小時對學(xué)生開放，學(xué)校目前擁有圖書9138冊，每人平均擁有圖書40冊以上。2012年之前，每位學(xué)生每周要完成三篇硬筆書法習(xí)帖，進入2012年，寫字課進入正課范疇，每周一節(jié)。這就是種田中學(xué)的教學(xué)特色。
賽事組委會認為，種田中學(xué)作為國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校在漢字書寫教學(xué)上有先進的經(jīng)驗、良好的示范和推廣價值，因此邀請其參賽。本屆比賽有著苛刻的要求，選手年齡必須為1999年以后出生，但聽說種田中學(xué)來自西北農(nóng)村，學(xué)生就讀年齡普遍偏大后，賽事組委會破例為種田中學(xué)取消了年齡限制。
種田中學(xué)校長劉進珍對記者說，將文字文化帶進課堂的初衷是為了豐富他們的課余生活。因為在鄉(xiāng)村，孩子們的課余生活較為乏味。而對于參加“中國漢字聽寫大會”，劉進珍說：“‘中國漢字聽寫大會’的意義不僅在于選拔榜樣式的‘天才少年’，更在于提倡從小做起，從現(xiàn)在做起，從提高中小學(xué)生漢字書寫能力的價值觀，向全社會倡導(dǎo)書寫漢字保護漢字的意識。這和我們當(dāng)初推進漢字教學(xué)的理念不謀而合——讓孩子們從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，增長知識，掌握詞匯。”
說起比賽本身，劉進珍坦言：“我們和其他學(xué)校有著明顯的差距，無論是師資條件還是學(xué)生素質(zhì)，都不在同一檔次。”
體現(xiàn)最為明顯的就是學(xué)生的臨場發(fā)揮，選拔賽時名列前茅的選手張瓊首戰(zhàn)告敗。她告訴記者，當(dāng)自己站在臺上時，大腦一片空白。下臺后例行采訪，面對攝像機鏡頭她接連說了五個“不知道”。比賽敗北后，5個參賽的孩子都哭了。“當(dāng)時感覺很難受，沒能為甘肅爭光。”
山溝溝里的窮學(xué)校
從平川區(qū)到種田鄉(xiāng)，需要走80公里省道。
10月14日，記者從平川區(qū)出發(fā)，沿著山間蜿蜒不平的道路車行2小時后，抵達種田鄉(xiāng)。下午4時，整個鄉(xiāng)政府所在地的街道上已經(jīng)很少有行人。這里的氣溫已經(jīng)將至攝氏零度，偶見路人已經(jīng)裹著棉衣。這是國家級貧困鄉(xiāng)，農(nóng)民家庭年收入不過萬元。
打聽種田中學(xué)，老鄉(xiāng)伸手指向不遠處一座鑲嵌于山峁中的三層樓。
走進教學(xué)樓，與其他學(xué)校明顯不同的是這里的樓道里懸掛著很多張貼畫。“勤能補拙”等書法作品被挨個排列在墻上，看不見標(biāo)識班級的牌子，它們被做成剪紙藝術(shù)，張貼于每間教室大門的玻璃上。在校長劉進珍的辦公室里，一幅幅書法漢字作品點綴著四面墻壁。
這幢教學(xué)樓投入使用剛好一個月。在此之前，學(xué)生們上課的場所是一排平房。寄宿的學(xué)生20人一間宿舍，冬季取暖依靠土爐子。學(xué)校每年的教育經(jīng)費只有15萬元左右。“今年冬天開始，因為教學(xué)面積增大，需要燒鍋爐供暖，一天燒一噸煤，這筆花銷很大。”
這所學(xué)校目前有200多名學(xué)生，教師33人。劉進珍最頭疼的就是教師隊伍缺人才，“音樂、美術(shù)等學(xué)科的教師一個都沒有。從2010年開始，由于全省‘三支一扶’的開展，這里才分配進來真正意義的大學(xué)生，其他時候，貧困寂靜的山村里根本留不住一個大學(xué)生。”
51歲的劉進珍是這所學(xué)校上世紀80年代后唯一留下的教師。來過大學(xué)生，待不了幾天就會走，甚至他的學(xué)生畢業(yè)后來教書，沒多久，也走了。
劉進珍在招呼記者落座的同時，從鐵柜子里取出一沓各類漢字書寫的獲獎證書。記者看到，2008年，學(xué)校被中國硬筆書法協(xié)會授予“全國寫字教學(xué)工作先進單位”，2009年獲“全國硬筆書法師范學(xué)校”稱號，2013年3月學(xué)校參加了甘肅省“第三屆硬筆書法大賽”在全省獲獎的71人中，該校學(xué)生有52人，占73%。有7名老師獲得了“園丁獎”，學(xué)校獲得“組織獎”。
如果說一個鄉(xiāng)村中學(xué)能夠參加全國大賽讓人驚奇，那么，只有當(dāng)你看到在如此艱苦的教學(xué)條件下取得優(yōu)異成績后，他們的參賽資格才讓人信服。
教育的神圣與堅持
在種田中學(xué)采訪時，記者要求和參賽的孩子們聊一聊，校長劉進珍面露難色。他說，現(xiàn)在正好是上課時間，不能隨意中斷學(xué)生聽課，要不先去參觀一下漢字教學(xué)和教室圖書角？
走在樓道里，他示意需要輕聲走路，學(xué)生正在上課。挑選合適的教室花了將近10分鐘時間，因為劉進珍需要躡手躡腳在每一間教室的門縫中觀察，里面的學(xué)生是否在自習(xí)或者上課。用劉進珍的話來說，教學(xué)是學(xué)校唯一不可侵犯的。“一切為了孩子”在這里不僅僅是一句口號，而是一種寄托在教育背后蘊藏著希望的神圣崇拜。
在一間空閑的教室內(nèi)，記者看到兩側(cè)墻上掛滿了學(xué)生的漢字書法，最后面的柜子里整齊碼放著幾十冊各類圖書。仔細看，是初中一年級孩子的硬筆書法，寫的有板有眼。一位老師告訴記者，由于全校范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢字，提倡閱讀，學(xué)生寫字、閱讀習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成。此次參加“中國漢字聽寫大會”選手平時的閱讀量都非常大。“這是一個積少成多的過程，如果沒有漢字特色教學(xué)，我們學(xué)校就不會被選拔出來參賽，如果沒有學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣，依靠突擊識字進入比賽也不現(xiàn)實。”
隨著下課鈴聲響起，劉進珍和他的5位參賽學(xué)生坐在了一起。參加國家級別大賽的這幾個孩子，和其他孩子一樣，他們穿著樸素的棉衣，手已經(jīng)凍得發(fā)紅。
九年級一班的張曉斐說，參賽后，我們都有改變，課余活動都會去讀報讀書，像世界歷史速讀、中國通史等書籍等。王偉廣說，一次參賽不算什么，重要的是增長了見識，堅定了以后多讀書的想法。張瓊出去一趟后也感觸頗深，她說，見識了大城市里同年齡段學(xué)生的實力，我們和他們在物質(zhì)生活上的差距太大了。
劉進珍說，學(xué)校無論是自己組織的比賽還是當(dāng)初參加的很多比賽，檔次規(guī)格都不高，如果不是這次參加全國大賽，又有誰知道還有這樣一所學(xué)校？偏遠和貧困并不能阻止我們對于教育的改變和思考。對學(xué)生今天有益的、將來有益的，大家都會努力去嘗試，為什么我們每年都會舉辦漢字書法比賽而且必須全部學(xué)生都參加，因為想要每一個孩子都可以受益，不偏不倚。雖然物質(zhì)生活極其匱乏，但是這些孩子和城里孩子一樣，擁有自己的夢想。
話題最后再次回到“中國漢字聽寫大會”上來，無論是2008年以來開展的特色教學(xué)還是最近參加的各類比賽，讓劉進珍感觸最深的只有兩個字：堅持。當(dāng)你打算放棄夢想時，告訴自己再多堅持一天、一個星期、一個月，再多堅持一年吧。你會發(fā)現(xiàn)，拒絕退場的結(jié)果令人驚訝。
記者手記
教育不會因貧困而凋落
沈麗莉
當(dāng)你真正踏上去種田中學(xué)的路時，才體會出其開展?jié)h字特色教學(xué)的不易。這座靜靜矗立在大山深處的中學(xué)，完成了很多學(xué)校想辦卻辦不到的事。
采訪中能夠看出，這里的孩子和城里的孩子差距很大，從普通話的發(fā)音到攝取知識的途徑，再到面對陌生人的態(tài)度。他們的樸實讓人感動，去央視參賽之前，很多孩子去過最遠的地方就是縣城。對于這些，他們毫無畏懼，也從不卑微。因為書本和知識是平等的，她不會選擇身份和環(huán)境。
正因為此，種田中學(xué)教師們的態(tài)度更讓人欽佩。他們對于教育的堅持，不是功利性的，更非索求利益最大化。書法教練是學(xué)校教師中書法好的人兼職，沒有任何報酬。參加比賽、購買器材的錢，全部是校長從原本微薄的經(jīng)費中省出來的。和很多學(xué)校雄厚的教育資本相比，種田中學(xué)從里到外都顯得很“寒酸”，會議室只有幾把椅子，哪怕校長辦公室里，最值錢的也只有一臺破舊的筆記本電腦。可是，在如此落后的鄉(xiāng)村中學(xué)里，圖書室、展覽室、書畫室、班級圖書角，一樣都不差。通過對教育的深化和堅持，我們在他們身上實實在在觸摸到了一種存在感。
當(dāng)然，更多的還是細節(jié)。不無故打擾正常教學(xué)的嚴謹態(tài)度，下課的鈴聲不再是刺耳的鬧鈴聲，學(xué)校將鈴聲更換為古典音樂；懸掛在走廊里的各類書畫，也是“因地制宜”，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需求在不斷變化。
其實，外界之于種田中學(xué)的關(guān)注也許僅是階段性的，但這所鄉(xiāng)村中學(xué)自上而下散發(fā)出堅韌的氣質(zhì)，應(yīng)該會長久傳承下去。教育的優(yōu)劣，一方面看投入，另一方面則取決于管理者的理解和理念。
教育，不會因為貧困而凋落。
白銀種田中學(xué)角逐央視“聽寫大會”：參賽唯一鄉(xiāng)村中學(xué)(圖)
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(責(zé)任編輯：鑫報)
