熱播劇《陪你一起長大》《小舍得》引發(fā)熱議沖突后的互諒能讓家庭劇抵達(dá)溫情彼岸
近期，電視劇《陪你一起長大》《小舍得》等持續(xù)熱播，進(jìn)一步拓展了教育題材影視劇空間，折射出當(dāng)下中國家庭的多元教育觀。《陪你一起長大》海報(bào)。
如何給孩子創(chuàng)造最適合的教育環(huán)境？怎么應(yīng)對(duì)教育問題引發(fā)的家庭矛盾？育兒過程中的無數(shù)抉擇都在等待回答，這是“為人父母”的必經(jīng)之路，也使得教育成為影視市場長盛不衰的熱點(diǎn)題材。近期，電視劇《陪你一起長大》《小舍得》等持續(xù)熱播，進(jìn)一步拓展了教育題材影視劇空間，折射出當(dāng)下中國家庭的多元教育觀。
教育題材影視劇涉及的是一個(gè)“話題庫”,創(chuàng)作者由此可以進(jìn)入代際隔閡、階層差異等多重多元議題。有的觀眾反映：雖然劇集切中一些教育問題的痛點(diǎn)，但缺乏關(guān)于“起跑線”問題的深度思考，更忽略了對(duì)家庭代際矛盾的廣泛探討。專家認(rèn)為，教育題材影視作品帶來的話題和熱度僅是宣發(fā)過程中的考量點(diǎn)之一，不應(yīng)成為撬動(dòng)收視率的抓手，更不是衡量創(chuàng)作質(zhì)量的重要標(biāo)尺。當(dāng)創(chuàng)作者以真誠態(tài)度紓解社會(huì)對(duì)教育問題的焦慮與困擾，才能打造出引起觀眾廣泛情感共鳴的優(yōu)秀教育題材影視作品。
捕捉并定格現(xiàn)實(shí)生活圖景，拓展教育題材影視劇敘事空間
近年來，教育題材影視作品再度迎來創(chuàng)作高潮，《少年派》《小別離》《小歡喜》《帶著爸爸去留學(xué)》等一批電視劇從多元角度映照出當(dāng)下家庭教育現(xiàn)狀，在與現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法的交匯中完成著對(duì)現(xiàn)實(shí)的鏡像化表達(dá)。如今正在熱播的兩部電視劇也引發(fā)關(guān)注，40集《陪你一起長大》聚焦學(xué)齡前兒童教育問題，42集《小舍得》則呈現(xiàn)“小升初”階段的教育現(xiàn)狀，接續(xù)描摹出與孩子們共同成長的“新手”父母形象。創(chuàng)作者積極開拓教育題材影視劇的視角空間，回應(yīng)了大眾對(duì)影視作品探討新型育兒方式的迫切需求。
《陪你一起長大》開篇便掀起一場“幼升小”風(fēng)波，一紙學(xué)區(qū)房劃片規(guī)則更改的通知引起了家長們的議論紛紛。劇集順勢切入四個(gè)現(xiàn)代家庭的育兒故事，將“實(shí)習(xí)期”父母們的難題和困惑集納于熒屏的方寸之間。職場精英蘇醒（劉濤飾）是望子成龍，奚彬（李光潔飾）則秉持快樂教育觀念，構(gòu)成了一個(gè)“虎媽貓爸”型家庭；其余三組家庭則演繹了全職太太、二孩家庭、離異夫妻等典型樣本。勾勒幾組不同家庭的狀況，貼上概念化、類型化標(biāo)簽，以熒屏群像反映世間百態(tài)，幾乎是教育題材電視劇最常見的敘事策略。
在劇情構(gòu)架上，《小舍得》采取了更精妙的嵌套結(jié)構(gòu)，圍繞一個(gè)大家庭里的兩個(gè)小家庭展開故事。南儷（宋佳飾）和田雨嵐（蔣欣飾）是組合家庭里一對(duì)沒有血緣關(guān)系的姐妹，大家長是南建龍（張國立飾）。這對(duì)姐妹性格迥異，教育理念也截然不同--田雨嵐相信“愛拼才會(huì)贏”,南儷信奉“快樂童年”理念。基于這種新奇設(shè)定，《小舍得》巧妙地借助教育話題，探討了引起廣泛共鳴的新型家庭關(guān)系。理念沖撞的家庭成員如何共同成長，合力走出育兒困境，牽動(dòng)著觀眾的心神與目光。
兩部電視劇以現(xiàn)實(shí)主義手法展開影視化創(chuàng)作，折射生活真實(shí)面貌，充滿煙火氣的故事情節(jié)設(shè)定讓觀眾產(chǎn)生了共情。學(xué)區(qū)房、特長班、“推優(yōu)生”、課外補(bǔ)習(xí)等教育問題逐一鋪陳展現(xiàn)，一定程度上映照出新生代家長對(duì)待孩子教育問題的緊張與困擾。在講述育兒經(jīng)歷的同時(shí)，劇集還以多線并行的模式，探討了職場矛盾、家庭暴力、姐弟戀、離婚不離家等諸多社會(huì)熱點(diǎn)話題，進(jìn)一步拓展了教育題材影視劇的敘事空間。
樹立正確考學(xué)觀，現(xiàn)實(shí)主義作品更須打破蒙昧、啟迪人心
教育問題受到廣泛關(guān)注，相關(guān)影視劇也較易引起觀眾共情。目前，《陪你一起長大》已因“媽圈凡爾賽”“喪偶式育兒”“爸爸帶娃災(zāi)難現(xiàn)場”等話題登上熱搜，網(wǎng)友對(duì)劇集的質(zhì)量褒貶不一。
“學(xué)校是起跑線，家長是起跑點(diǎn)”;“教育不是一場通關(guān)游戲，而是一座遠(yuǎn)方的燈塔”等金句在電視劇中閃現(xiàn)，但僅限于口號(hào)式的心靈雞湯，缺乏對(duì)于教育“起跑線”問題持續(xù)而深入的探討。有的觀眾認(rèn)為，劇集以“幼升小”階段的育兒經(jīng)歷破題，卻轉(zhuǎn)而聚焦職場潛規(guī)則和“全職媽媽”等社會(huì)問題，將家庭生活的柴米油鹽拼湊到一塊，反而偏離了教育題材電視劇的故事主線。其實(shí)，在多線敘事的并行結(jié)構(gòu)下，輕重失衡、邏輯混亂等問題，已成為部分教育題材影視作品的通病。復(fù)式敘事不是標(biāo)簽化“人設(shè)”的簡單拼裝，教育題材電視劇一旦落入復(fù)寫“套路”,批量塑造刻板的家庭群像，缺乏誠意和獨(dú)特性的敘事，就易造成觀眾的審美疲勞。
更何況“話題先行”的理念亦非創(chuàng)作良方，當(dāng)下觀眾對(duì)于類似的教育話題早已司空見慣，感同身受的閾值越來越高。當(dāng)下一些教育題材影視劇執(zhí)迷于構(gòu)建緊繃的劇情張力，過度渲染父母的教育焦慮，不斷拋出家庭代際矛盾的尖銳問題，層層加碼的焦慮感簡直令人感到窒息。專家指出，電視劇擊中現(xiàn)實(shí)焦慮、引發(fā)共鳴只是起點(diǎn)，《死亡詩社》《放牛班的春天》等優(yōu)秀作品不拘泥于現(xiàn)實(shí)生活，而是站在超越現(xiàn)實(shí)的更高視角，打破蒙昧、啟迪人心。即便文藝創(chuàng)作無法提供現(xiàn)實(shí)的解決方案，也應(yīng)帶著觀眾反思，剖解正確考學(xué)觀，紓解社會(huì)情緒，借助劇中人物關(guān)系的互諒來抵達(dá)溫情的彼岸。（記者 宣晶）
