18日，青少年科技創(chuàng)新教育研討會(huì)舉行，會(huì)上發(fā)起了“科技素養(yǎng)教育提升計(jì)劃”。全國1000所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)將開設(shè)科技素養(yǎng)課堂，這些小學(xué)覆蓋云南、江西、廣西、貴州、河南、西藏等省、自治區(qū)。據(jù)悉，該研討會(huì)是2019年全國科技活動(dòng)周重大示范活動(dòng)“科普實(shí)驗(yàn)室”系列活動(dòng)項(xiàng)目。（6月19日《北京青年報(bào)》）

 

　　科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，不僅是現(xiàn)實(shí)的直接生產(chǎn)力，而且在生產(chǎn)力諸要素中具有特殊地位?？茖W(xué)技術(shù)的乘法效應(yīng)，有力地表達(dá)了在生產(chǎn)力中的首要地位和作用。綜合國力的競爭本質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭，誰掌握了核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和前沿技術(shù)，誰把握住了技術(shù)風(fēng)口并走在了前列，誰就掌握了發(fā)展的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)。中國要強(qiáng)，中國人民生活要好，必須有強(qiáng)大科技。

 

　　擁有強(qiáng)大科技，就需要無數(shù)像屠呦呦那樣的科學(xué)家，也需要像華為這樣的科創(chuàng)公司，通過自主創(chuàng)新贏得發(fā)展占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)關(guān)鍵在人，培育科創(chuàng)基礎(chǔ)也在人，讓全社會(huì)尤其是中小學(xué)生，了解科學(xué)、熟悉科學(xué)、熱愛科學(xué)到最后志于科學(xué)，通過科學(xué)素養(yǎng)的教育來培育科學(xué)家精神，于現(xiàn)實(shí)尤為重要，于未來更是形勢(shì)緊迫。2018年，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)在國務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會(huì)上公布，中國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例已經(jīng)達(dá)到8.47%。但衡量一個(gè)國家是否進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，公眾具有較高科學(xué)素質(zhì)的比例至少要有10%的比例，如此看來，在提升公眾科學(xué)素質(zhì)方面任重道遠(yuǎn)，還有很長的路要走。

 

　　除了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)之外，更重要的是要有科學(xué)情懷和科學(xué)家精神。擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、果敢是科學(xué)家精神的具體體現(xiàn)，從事科創(chuàng)要有咬定青松不放松的堅(jiān)持，能禁得住誘惑、穩(wěn)得住心神、守得住清貧、耐得住寂寞，方能在工匠精神創(chuàng)新創(chuàng)造，開創(chuàng)行業(yè)和領(lǐng)域的新天地。反之，即便有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)情懷，卻沒有勇于嘗試、敢于實(shí)踐、志于探索，以“中華之崛起”而尊重科學(xué)、敬畏科學(xué)，呵護(hù)和善待科學(xué)人才和科學(xué)家，則科學(xué)素養(yǎng)的提升就難以實(shí)現(xiàn)境界的升級(jí)。

 

　　相比于科學(xué)素養(yǎng)而言，科學(xué)追求與科學(xué)志向的缺失更令人擔(dān)憂。中國青少年研究中心曾在13年對(duì)全國5696名中小學(xué)生做過調(diào)查研究，結(jié)果顯示小學(xué)生愿意從事科學(xué)相關(guān)工作的有52.5%，中學(xué)生降到了47.5%，智聯(lián)招聘也做過一項(xiàng)調(diào)查，職業(yè)人員中希望成為技術(shù)專家的人里，女性僅有3%，男性也只有7%。

 

　　當(dāng)孩子們的理想是做網(wǎng)紅、當(dāng)明星、玩電競，成人離科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)造也就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。一個(gè)社會(huì)沒有龐大的群體愿意去從事科學(xué)創(chuàng)造，則實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的彎道超車就會(huì)成為無源之水。以色列只是一個(gè)彈丸小國，然而卻培養(yǎng)出大量的諾貝爾獎(jiǎng)得主，就在于加強(qiáng)文化教育，提高科學(xué)素養(yǎng)已成一種信仰。從娃娃抓起，通過科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成來樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，繼而將擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、果敢的科學(xué)家精神塑造成一種文化，才為創(chuàng)新與創(chuàng)造提供了源源不斷的動(dòng)力。

 

　　科技素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育具有基礎(chǔ)性地位，理應(yīng)得到強(qiáng)化。向最薄弱的鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行資源傾斜，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，包括師資、設(shè)備、教材等各個(gè)方面，抓住了這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)部位，對(duì)提升全民科學(xué)素養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)價(jià)值。（堂吉偉德）