大西北網(wǎng)訊 原標(biāo)題：專業(yè)設(shè)置隨意,學(xué)生與學(xué)校雙輸
近期,中山大學(xué)官方微信平臺(tái)發(fā)布了最新一輪本科專業(yè)辦學(xué)評(píng)估意見,決定調(diào)整或暫停18個(gè)本科專業(yè)的2017年招生。此次調(diào)整針對(duì)的問題之一,是部分專業(yè)設(shè)置隨意的現(xiàn)象嚴(yán)重。
實(shí)際上,自高等教育大眾化以來,專業(yè)設(shè)置隨意已成為高等教育表現(xiàn)比較突出的問題之一:一方面,部分高校內(nèi)部,專業(yè)區(qū)分度很小,專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)了“因教授而設(shè)”的情況；另一方面,有些高校在缺乏師資力量和教學(xué)保障條件的情況下,跟風(fēng)開設(shè)大批“熱門專業(yè)”,特別是經(jīng)濟(jì)類、管理類、新聞學(xué)等文科專業(yè)雷同現(xiàn)象明顯。
“像新聞學(xué),我印象當(dāng)中,全國(guó)3000多所本科院校,900多所都開設(shè)了新聞學(xué)本科專業(yè),每年培養(yǎng)的新聞學(xué)專業(yè)人才將近50萬人,大量的畢業(yè)生不從事新聞專業(yè)有關(guān)的工作。”中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國(guó)說。
專業(yè)設(shè)置隨意埋下隱患
專業(yè)設(shè)置隨意,為高校人才培育、高校學(xué)術(shù)發(fā)展都埋下了不少隱患。在李立國(guó)看來,有些高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí),只追求專業(yè)所謂的新潮和熱度,而沒有考慮辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)歷和師資,盲目上一些專業(yè),導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量上不去,形成了低水平的人才培養(yǎng)體系,使得高校人才培養(yǎng)質(zhì)量停滯在低水平。
而且,這些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景也并不樂觀。李立國(guó)表示,大量開設(shè)所謂“熱門專業(yè)”,表面上是跟社會(huì)需求相契合,好像是服務(wù)國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,但是培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)和質(zhì)量存在一些問題,反而使得學(xué)生的就業(yè)能力比較差,找不到好工作；同時(shí),高校專業(yè)大量雷同化、趨同化,也導(dǎo)致一部分“熱門專業(yè)”熱度過高,招生數(shù)量過大,造成了供需失衡,反而讓這些“熱門專業(yè)”的畢業(yè)生難以找到工作,一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
在高校本身的學(xué)術(shù)發(fā)展上,專業(yè)設(shè)置隨意的負(fù)面影響也不容小視。當(dāng)前,一些雷同專業(yè)“因人而設(shè)”。其中,確實(shí)有一些教授的專業(yè)能力很強(qiáng),能撐得起這個(gè)專業(yè)；但也不排除一些人是因?yàn)樽⒁飧愫蒙舷伦笥业年P(guān)系,才獲得了專業(yè)設(shè)置上的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而獲得各種經(jīng)費(fèi)支持等利益,而專注于學(xué)術(shù)的學(xué)者卻可能沒有用武之地。
“這樣一來,宏觀上,整個(gè)高校發(fā)展水平長(zhǎng)期在低位徘徊,不利于辦出前沿的大學(xué)和好的專業(yè)；微觀上,大學(xué)專業(yè)的‘衙門化’也讓想獲得真才實(shí)學(xué)的學(xué)生學(xué)不到東西。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說。
設(shè)置隨意源于發(fā)展目的偏差
在受訪專家看來,專業(yè)設(shè)置隨意、劃分過細(xì),雷同專業(yè)越來越多、甚至千校一面,主要源于高校發(fā)展目的上的偏差和管理體制上存在問題。
李立國(guó)對(duì)記者表示,首先,高等教育的大眾化進(jìn)程非?？?一些高校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模,專業(yè)建設(shè)方面貪大求快,有時(shí)候只考慮到某一專業(yè)是否熱門,沒考慮到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資條件、后勤保障而盲目開辦一些專業(yè)。
其次,相當(dāng)一部分高校雷同專業(yè)辦學(xué)成本比較低,特別是文科應(yīng)用類的專業(yè)比較多。這些專業(yè)辦學(xué)成本低,找老師相對(duì)來說容易一些,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相對(duì)容易。
第三,有些高校為爭(zhēng)取更多招生指標(biāo),就把專業(yè)劃分得越來越細(xì)。“比如,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué),后來又開設(shè)了能源經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè),實(shí)際上能源經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置基本上是一致的,只不過能源經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置了兩三門專業(yè)課而已。”
在儲(chǔ)朝暉看來,要正視高校專業(yè)設(shè)置隨意背后的高校管理體制問題。從宏觀層面看,“一些高校認(rèn)為,只要滿足了上級(jí)行政管理的要求就可以生存下來,而不是了解社會(huì)和學(xué)生對(duì)專業(yè)的真正需求。于是,一些學(xué)校把專業(yè)設(shè)置當(dāng)成綜合性發(fā)展、‘做大做強(qiáng)’的一種展示,好像專業(yè)越多學(xué)校就越大,卻不考慮某些專業(yè)的雷同性和社會(huì)需求,由此大量雷同專業(yè)被重復(fù)設(shè)置。”
具體到高校內(nèi)部,“高校內(nèi)的管理體制本質(zhì)上是行政管理體制,造成了高校部門和不同專業(yè)的條塊分隔,也是大學(xué)內(nèi)部專業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的結(jié)構(gòu)性原因。”儲(chǔ)朝暉說。
專業(yè)設(shè)置的邏輯結(jié)構(gòu)
破除高校專業(yè)設(shè)置隨意之弊,科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè),教育主管部門和高校本身責(zé)無旁貸。在李立國(guó)看來,“從教育主管部門角度來看,一定要考慮開設(shè)新專業(yè)的基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),比如師資條件、科研條件和物質(zhì)保障條件,要明確最基本的專業(yè)設(shè)置國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。”
而從高校角度來說,“開設(shè)一個(gè)專業(yè),要看是否與高校的辦學(xué)經(jīng)歷相吻合。比如,一所中醫(yī)藥大學(xué),如果過多開設(shè)管理類專業(yè)或者外語類專業(yè),就與高校的辦學(xué)宗旨不相吻合,這就是有問題的。同時(shí),高校也要考慮專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的匹配度,以及高校所在地其他高校是否有類似專業(yè),其已有的招生人數(shù)、就業(yè)分配都要綜合考慮。”李立國(guó)說。
儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,“大學(xué)專業(yè)設(shè)置有兩個(gè)邏輯結(jié)構(gòu):一是專業(yè)的邏輯結(jié)構(gòu),即按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)來設(shè)置專業(yè)。二是社會(huì)需求的邏輯,即社會(huì)對(duì)哪些方面有需要。這一需求不是像商店購(gòu)物、點(diǎn)餐那樣全部滿足,而是要對(duì)社會(huì)需要進(jìn)行篩選,進(jìn)而確定哪些專業(yè)可以被設(shè)置。還要考慮學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要,考量學(xué)生特定方向的發(fā)展?jié)摿Α＝陙?很多高校僅根據(jù)以上某一方面的需求來設(shè)置專業(yè),這種過度簡(jiǎn)化專業(yè)篩選、較少思考背后的專業(yè)邏輯,是目前比較普遍存在的問題。”
“調(diào)整和精簡(jiǎn)專業(yè)時(shí),也應(yīng)該有專業(yè)評(píng)估,應(yīng)整體考慮這個(gè)專業(yè)是不是有專業(yè)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)需求、師資和學(xué)術(shù)上的獨(dú)特性。如果是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單根據(jù)行政指令進(jìn)行操作,僅因?yàn)槟硞€(gè)專業(yè)招不到學(xué)生、就業(yè)率不好就撤銷專業(yè),大學(xué)專業(yè)設(shè)置隨意的問題仍然不會(huì)根本解決。”儲(chǔ)朝暉提醒說。（王陽）
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