原標(biāo)題：借“嫦娥奔月”契機(jī)讓科學(xué)精神薪火相傳
　　
　　我國航天事業(yè)又傳來令人振奮的好消息，嫦娥三號探測器將于12月2日1時(shí)30分在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心實(shí)施發(fā)射。
　　
　　人類最早的科技探索，源于對世界的好奇以及隨之產(chǎn)生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激發(fā)人類的想象力，嫦娥和玉兔的神話，體現(xiàn)了先民對于太空的向往，想象、向往進(jìn)而升華成為探索精神、進(jìn)取精神，成為千百年來促進(jìn)人類科技進(jìn)步源源不斷的動力。時(shí)至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。美國宇航員阿姆斯特朗的一小步，邁出了人類的一大步。而中華民族先民嫦娥奔月、玉兔搗藥的傳說，隨著嫦娥三號探測器登月成功，將生動地在世人面前上演。這意味著，在航天科技這一當(dāng)今世界最能體現(xiàn)各國綜合國力和科技水平的領(lǐng)域，中華民族已經(jīng)取得了重要的地位。這是具有標(biāo)志性意義的大事件！
　　
　　毫無疑問，這是科學(xué)技術(shù)的勝利，也是科學(xué)精神的勝利。關(guān)于科學(xué)精神，“五四”時(shí)期，胡適提出“大膽假設(shè)，小心求證”，道出了其中的真諦。大膽假設(shè)，就是不囿于陳說，不迷信權(quán)威，不畏懼條件艱苦，攻堅(jiān)克難，勇于探索，勇于創(chuàng)新。小心求證，就是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，耐心誠實(shí)，刻苦鉆研，尊重客觀規(guī)律。航天事業(yè)的發(fā)展，正是體現(xiàn)了這種科學(xué)精神。試想一下，如果是畏難保守，或者是急躁冒進(jìn)，嫦娥奔月恐怕永遠(yuǎn)只能是一種傳說。
　　
　　科技進(jìn)步是繼往開來的事業(yè)，需要一代又一代人的努力與傳承。先輩創(chuàng)榛辟莽，在極其困難的條件下開啟了航天事業(yè)。今天這一代航天人站在前人的肩膀上，創(chuàng)造了輝煌。那么我們航天事業(yè)的明天在哪里？我們科技事業(yè)的明天在哪里？明天就在于青年，在于少年，在于新一代的莘莘學(xué)子。
　　
　　然而說到這里，不禁令人產(chǎn)生一絲隱憂。與“科技是第一生產(chǎn)力”這一至理名言相比，培養(yǎng)科學(xué)精神，似乎并不是很多家長、學(xué)生以及學(xué)校的第一選擇。整個(gè)社會功利主義彌漫，教育事業(yè)也是如此。學(xué)校教育和家庭教育都將成績放在首位。在這種應(yīng)試教育的模式下，形成了一種悖論：雖然中小學(xué)教育中有諸多的科學(xué)基礎(chǔ)知識，雖然也有很多青少年愿意從事科技事業(yè)，但他們的創(chuàng)新精神、求真精神在漫長的、從一次考試走向另外一次考試的過程中，被限制和遏制。如果不再改變這種局面，負(fù)面的后果將會在航天事業(yè)乃至于整個(gè)科技事業(yè)中逐步顯現(xiàn)出來。
　　
　　因此，我們一方面應(yīng)該為航天事業(yè)的再一次重大突破歡欣鼓舞，并以此為契機(jī)，掀起全民尤其是廣大青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱潮，很多未來的航天人才、科技人才，也許就在這一刻起步。另一方面，也要有高度的危機(jī)意識，反思和改革我們的教育體制與科技體制，讓廣大青少年不僅有科學(xué)知識、科技夢想，更能夠在他們成長的時(shí)期，逐步培養(yǎng)具備創(chuàng)新、誠實(shí)、勇敢、細(xì)致等科學(xué)精神，成為航天事業(yè)、科技事業(yè)優(yōu)秀的后備軍，航天事業(yè)、科技事業(yè)才有可能更上一層樓，在激烈的國際競爭中，立于不敗之地。
　　
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